Question: Kas yra UDL ir kodėl tai svarbu?

Answer: Universalus mokymosi dizainas (UDL) yra mokymo metodas, kuriuo siekiama suteikti vienodas mokymosi galimybes visiems studentams kuriant lanksčią mokymosi aplinką, kurią galima pritaikyti pagal kiekvieno asmens poreikius. UDL yra svarbus, nes pripažįsta, kad kiekvienas studentas turi skirtingus mokymosi poreikius ir pageidavimus. Naudodami UDL metodą, pedagogai gali sukurti mokymosi aplinką, kuri leistų mokiniams pasiekti ir įsitraukti į mokymo programą jiems tinkamiausiais būdais. Tai gali padidinti visų mokinių įsitraukimą, motyvaciją ir sėkmę.


Question: Kaip įdiegti UDL savo klasėje?

Answer: Norėdami įdiegti UDL savo klasėje, pirmiausia nustatykite konkrečius mokinių poreikius ir pageidavimus. Tada naudokite įvairius mokymo metodus, medžiagą ir vertinimus, kurie suteikia lankstumo ir pasirinkimo. Tai gali apimti kelių informacijos prieigos būdų, pvz., garso ar vaizdo parinkčių, suteikimą, skirtingų mokinių išraiškos metodų naudojimą ir įvairios medžiagos bei išteklių įtraukimą.


Question: Kokie yra UDL naudojimo klasėje pranašumai?

Answer: Kai kurie UDL naudojimo klasėje pranašumai apima didesnį studentų įsitraukimą ir motyvaciją, geresnius akademinius rezultatus ir didesnius savarankiškumo bei savęs propagavimo įgūdžius. UDL taip pat gali padėti sukurti įtraukesnes ir svetingesnes mokymosi aplinkas, kurios vertina įvairovę ir suteikia vienodas galimybes visiems studentams.


Question: Kaip galiu įvertinti, ar UDL yra veiksmingas mano klasėje?

Answer: Norėdami įvertinti UDL efektyvumą klasėje, rinkkite mokinių atsiliepimus ir stebėkite jų akademinę pažangą. Ieškokite patobulinimų, susijusių su įsitraukimu, motyvacija ir akademiniais rezultatais, taip pat padidinkite nepriklausomybę ir savigarbos įgūdžius. Taip pat galite prašyti kolegų atsiliepimų ir dalyvauti profesinio tobulėjimo galimybėse, kad galėtumėte toliau tobulinti ir tobulinti savo UDL praktiką.


Question: Kas yra vaizdinė kalba paprastais žodžiais?

Answer: Vaizdinga kalba – tai būdas naudojant žodžius sukurti vaizdą arba ką nors apibūdinti ne pažodiniu būdu. Jis naudojamas, kad rašymas būtų įdomesnis ir išraiškingesnis, sukuriant palyginimus, sužadinant emocijas, piešiant ryškius paveikslus skaitytojo mintyse. Skirtingai nuo pažodinės kalbos, kuri reiškia būtent tai, ką ji sako, vaizdinė kalba naudoja metaforas, panašumus ir kitus įrenginius, kad pasiūlytų reikšmes, kurios nėra tiesioginės žodžių apibrėžties.


Question: Kokie yra 10 vaizdinės kalbos tipų?

Answer: Dešimt bendrų vaizdinės kalbos tipų yra panašumas, metafora, personifikacija, hiperbolė, idioma, aliuzija, simbolika, ironija, onomatopoėja ir vaizdiniai.


Question: Kas yra vaizdinė kalba su pavyzdžiais?

Answer: Vaizdinė kalba yra galingas įrankis, kurį rašytojai gali naudoti norėdami sukurti patrauklesnę ir įsimintinesnę savo skaitytojų patirtį. Vienas iš paplitęs vaizdinės kalbos tipas yra panašumai, kuriais lyginami du dalykai naudojant „patinka“ arba „kaip“. Palyginimai idealiai tinka kuriant ryškius ir panašius vaizdus, nes padeda skaitytojams suprasti sąvoką lyginant ją su jau žinomu dalyku. Pavyzdžiui, „Jos šypsena buvo ryški kaip saulė“ yra panašumas, kuriuo šypsena lyginama su saule, kad perteiktų jos spindesį ir šilumą. Kitas vaizdinės kalbos tipas yra metafora, kuri lygina du dalykus nenaudodama „patinka“ ar „kaip“. Metaforos idealiai tinka kuriant gilesnį ir sudėtingesnį sąvokos supratimą, nes jos rodo paslėptą ryšį tarp dviejų iš pažiūros nesusijusių dalykų. Pavyzdžiui, „Gyvenimas yra kelionė“ yra metafora, nurodanti, kad gyvenimas yra pilnas vingių ir kad mes turime naršyti jo iššūkius ir galimybes kaip keliautojas kelionėje. Kiti vaizdinės kalbos tipai, pvz., personifikacija, hiperbolė ir idiomos, taip pat gali būti naudojami norint sukurti specifinius efektus ir pagerinti bendrą rašto kokybę.


Question: Kas yra kalbos terapijos vaizdo scena?

Answer: Tai mokytojo sukurtas įvaizdis, kaip priemonė įtraukti mokinius į pokalbį, dažnai logopedinio užsiėmimo metu. Į pokalbius gali būti įtraukti klausimai, išvados, nurodymų vykdymas, tai, kas vyksta, žodyno terminai ir dar daugiau.


Question: Kas gali naudoti vaizdo siužetus logopedijoje?

Answer: Trumpas atsakymas yra: bet kas! Nors šios scenos yra ypač naudingos ENL, kalbos ir pasaulio kalbų klasėse, jas galima naudoti bet kurioje klasėje bet kuriai amžiaus grupei!


Question: Kaip sukurti paprastas vaizdo siužetas logopedijoje?

Answer: Naudojant Storyboard That plačią meno kolekciją ir išdėstymo parinktis, kurti paveikslėlius logopedijos reikmėms yra labai paprasta! Tiesiog pasirinkite išdėstymą ir temą, atitinkančią jūsų mokinių poreikius, ir pridėkite ką tik norite! Galimybės yra neribotos.


Question: Kas yra pagrindinis veikėjas?

Answer: Pagrindinis veikėjas yra pagrindinė istorijos figūra, siekianti siužeto tikslų. Jie dažnai vadinami istorijos herojais ir pasižymi tokiais bruožais, kaip yra skatinami tikslo ar smalsumo, turi būdingų charakterio ydų, yra lojalūs reikalui, šeimai ir sąjungininkams, patiria pokyčius, yra drąsūs ir drąsūs bei prisišaukia. pasitikėjimas ar simpatija.


Question: Kas yra antagonistas?

Answer: Antagonistas yra veikėjas arba jėga, kuri prieštarauja pagrindinio veikėjo tikslams. Jie dažnai vadinami istorijos piktadariais ir gali pasireikšti kaip žmonių grupė, institucija, gamtos jėga arba asmeninis konfliktas ar trūkumas, kurį turi įveikti pagrindinis veikėjas. Įprasti antagonistų bruožai apima tikslą ar pareigą, būdingą charakterio trūkumą, ištikimybę reikalui, šeimai ir sąjungininkams, lengvą prisitaikymą prie kliūčių ir pokyčių, slaptos ar svarbios informacijos turėjimą ir nerimo ar nepasitikėjimo jausmą.


Question: Ar galiu sukurti spalvinimo puslapius su Storyboard That ir naudoti juos neprisijungus?

Answer: absoliučiai! Storyboard That pateikia didesnius išdėstymo dydžius, pvz., dalomąją medžiagą ir plakatų dydžius, kurie leidžia sukurti didelio masto spalvinimo puslapius. Galite juos atsispausdinti ir leisti vaikams spalvinti kreidelėmis, žymekliais ar pirštų dažais. Jūs netgi galite padaryti spalvinimo puslapius 3D naudodami tešlą, kad atgaivintumėte vaizdus.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip galiu naudoti „Story Cubes“ neprisijungus su Storyboard That?

Answer: Istorijos kubeliai prideda netikėtumo elementą kūrybinio rašymo praktikai. Galite sukurti savo istorijos kubus spausdindami, pjaustydami ir sulankstydami juos į kauliukus. Sukite kubus, kad sukurtumėte skirtingus pasakojimo elementus, pvz., personažus, nustatymus, orą ir elementus. Istorijos kubeliai taip pat gali būti naudojami žodynui įgyti, sprendimams priimti ir pratybų pertraukėlėms. Jie siūlo įvairias ir interaktyvias mokymosi neprisijungus galimybes.


Question: Ar galiu kurti kelionių brošiūras neprisijungęs, naudodamas Storyboard That?

Answer: Taip tu gali! Jei norite įtraukti keliones į geografijos, istorijos ar užsienio kalbų pamokas, galite sukurti kelionių brošiūras naudodami Storyboard That. Galite nukopijuoti vieną iš brošiūrų šablonų, tinkinti jį ir atsispausdinti. Arba galite sukurti brošiūrą Storyboard Creator, tada atsispausdinti ir sulankstyti galutinį projektą. Paprašykite vaiko ištirti tam tikrą vietą ir įtraukti informaciją apie orientyrus, maistą ir unikalias savybes. Jie netgi gali veikti kaip kelionių vadovas ir pristatyti savo brošiūrą.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip galiu sukurti stalo žaidimus neprisijungus naudojant Storyboard That?

Answer: Stalo žaidimo kūrimas yra įdomus ir mokomasis projektas, kurį galima atlikti neprisijungus naudojant Storyboard That. Galite įtraukti elementus iš savo vaiko mėgstamų stalo žaidimų, pvz., lentos dizainą, taisykles, vaidmenis ar koncepcijas. Storyboard That leidžia lengvai pritaikyti žaidimo elementus. Atspausdinkite žaidimą ir priklijuokite jį ant plakato lentos arba laminuokite. Taip pat galite įtraukti dalykinę informaciją įtraukdami klausimus, į kuriuos reikia atsakyti, norint pažangos žaidime, skatindami mokytis ir išlaikyti.


Question: Kiek vaizdinių elementų pakanka arba per daug naudoti PSA šablone?

Answer: Vaizdinių elementų, naudojamų PSA šablone, skaičius priklauso nuo pranešimo ir tikslinės auditorijos. Studentai turėtų būti įspėti, kad kuriant savo PSA rekomenduojama naudoti vaizdų, teksto ir kitų dizaino elementų pusiausvyrą, kad pranešimas būtų veiksmingai perduotas. Svarbu neperkrauti PSA per daug vaizdinių elementų, nes tai gali apsunkinti skaitymą ir supratimą.


Question: Kokios dažnai nepastebimos problemos gali kilti kuriant PSA?

Answer: Kai kurios dažnai nepastebimos problemos kuriant PSA apima aiškios ir glaustos žinutės užtikrinimą, atitinkamų vaizdų ir dizaino elementų, kurie papildo pranešimą, parinkimą ir tikslinės auditorijos kultūrinio bei socialinio konteksto įvertinimą. Bet koks viešųjų paslaugų skelbimo apibrėžimas sukasi apie kryptingą žinučių, skirtų sąmoningumo ugdymui, socialinės atsakomybės skatinimui ir teigiamų elgesio pokyčių konkrečioje tikslinėje auditorijoje, sklaidą. Todėl svarbu nenaudoti kalbos ar vaizdų, kurie gali būti įžeidžiantys ar netinkami, ir išbandyti PSA su nedidele studentų grupe prieš platinant jį. Taip pat svarbu naudoti tik tuos vaizdus, kurie yra viešai prieinami arba turi Creative Commons licenciją, kad būtų išvengta autorių teisių pažeidimo problemų.


Question: Ar yra kokių nors gairių, kurių turėčiau vadovautis kurdamas PSA šabloną?

Answer: Taip, kurdami šabloną turėtumėte atsižvelgti į tikslinę auditoriją, pranešimą ir PSA formatą. Pavyzdžiui, kuriant PSA šablonus, svarbu atsižvelgti į tikslinės auditorijos amžiaus kategoriją. PSA temose, kurios atitinka amžių, turėtų būti vartojama kalba ir vaizdai, tinkami tikslinei amžiaus grupei. Svarbu vengti naudoti vaizdinius ar kalbą, kuri gali būti per brandi arba sunkiai suprantama jaunesniems mokiniams. Be to, svarbu vengti naudoti PSA, kurie vyresniems studentams gali būti pernelyg supaprastinti arba neįtraukti. Taip pat svarbu užtikrinti, kad PSA laikytųsi etinių ir teisinių gairių.


Question: Į kokius veiksnius reikia atsižvelgti rengiant instrukcijas ir dizainą kuriant specialiųjų poreikių turintiems mokiniams klasėje PSA šablonus?

Answer: Svarstant, kaip sukurti PSA šabloną specialiųjų poreikių turintiems studentams, svarbu pripažinti jų individualius poreikius ir užtikrinti, kad medžiaga jiems būtų prieinama ir suprantama. Tai gali apimti PSA vartojamos kalbos supaprastinimą, papildomų vaizdinių priemonių ar garso instrukcijų pateikimą ir papildomo laiko ar pertraukų leidimą projektavimo procese. Taip pat svarbu atsižvelgti į konkrečią kiekvieno mokinio negalią ar specialius poreikius ir atitinkamai pritaikyti instrukcijas bei dizainą. Pavyzdžiui, mokiniams, turintiems regėjimo sutrikimų, gali prireikti Brailio rašto arba didelio spausdinimo medžiagos, o autizmu sergantiems mokiniams gali būti naudingi regėjimo tvarkaraščiai ir aiškūs lūkesčiai. Apskritai, kuriant specialiųjų poreikių turintiems mokiniams skirtus PSA pavyzdžius, labai svarbu teikti pirmenybę prieinamumui ir įtraukimui.


Question: Kas yra PSA skelbimas?

Answer: Tai trumpa žinutė ar reklama, skirta informuoti ir šviesti visuomenę svarbiomis socialinėmis problemomis, skatinti atsakingą elgesį ar skatinti bendruomenės įsitraukimą. PSA paprastai transliuojami įvairiais kanalais ir yra veiksmingas būdas įkvėpti veikti siekiant didesnio gėrio.


Question: Kiek vaizdinių elementų pakanka arba per daug naudoti PSA šablone?

Answer: PSA šablone naudojamų elementų skaičius priklauso nuo to, ką norite pasakyti ir kam. Mokiniai turėtų būti įspėti, kad kuriant patiems rekomenduojama naudoti vaizdų, teksto ir kitų dizaino elementų pusiausvyrą, kad pranešimas būtų veiksmingai perduotas. Svarbu neperkrauti skelbimo per daug vaizdinių elementų, nes tai gali apsunkinti skaitymą ir supratimą.


Question: Kokios dažnai nepastebimos problemos gali kilti kuriant PSA?

Answer: Kai kurios dažnai nepastebimos problemos kuriant PSA apima aiškios ir glaustos žinutės užtikrinimą, tinkamų vaizdų ir dizaino elementų parinkimą bei kultūrinio ir socialinio tų, kurie ją matys ar išgirs, kontekstą. Bet koks viešųjų paslaugų skelbimo apibrėžimas sukasi apie kryptingą žinučių, skirtų sąmoningumo ugdymui, socialinės atsakomybės skatinimui ir teigiamų elgesio pokyčių konkrečioje tikslinėje auditorijoje, sklaidą. Todėl svarbu nenaudoti kalbos ar vaizdų, kurie gali būti įžeidžiantys ar netinkami, ir išbandyti skelbimą su nedidele mokinių grupe prieš jį platinant. Taip pat svarbu naudoti tik tuos vaizdus, kurie yra viešai prieinami arba turi Creative Commons licenciją, kad būtų išvengta autorių teisių pažeidimo problemų.


Question: Ar yra kokių nors gairių, kurių turėčiau vadovautis kurdamas PSA šabloną?

Answer: Taip, kurdami šabloną turėtumėte atsižvelgti į tikslinę auditoriją, pranešimą ir PSA formatą. Pavyzdžiui, kuriant šablonus svarbu atsižvelgti į tikslinės auditorijos amžių. Temos, kurios atitinka amžių, turėtų naudoti kalbą ir vaizdus, kurie tinka tikslinei amžiaus grupei. Svarbu vengti naudoti vaizdinius ar kalbą, kuri gali būti per brandi arba sunkiai suprantama jaunesniems mokiniams. Taip pat svarbu užtikrinti, kad parengtas skelbimas atitiktų etines ir teisines gaires.


Question: Į kokius veiksnius reikia atsižvelgti rengiant instrukcijas ir dizainą kuriant specialiųjų poreikių turintiems mokiniams klasėje PSA šablonus?

Answer: Svarstant, kaip sukurti PSA šabloną specialiųjų poreikių turintiems studentams, svarbu pripažinti jų individualius poreikius ir užtikrinti, kad medžiaga jiems būtų prieinama ir suprantama. Tai gali apimti vartojamos kalbos supaprastinimą, papildomų vaizdinių priemonių ar garso instrukcijų pateikimą ir papildomo laiko ar pertraukų leidimą projektavimo procese. Taip pat svarbu atsižvelgti į konkrečią kiekvieno mokinio negalią ar specialius poreikius ir atitinkamai pritaikyti instrukcijas bei dizainą.


Question: Kokie yra PSA, kurie tiktų veiklos darbalapiams kurti?

Answer: PSA, kurie tinka kurti veiklos darbalapius, gali apimti daugybę bendrų temų ir temų. Kai kurie pavyzdžiai, į kuriuos reikia sutelkti dėmesį, yra puikūs veiklos lapų pradžios taškai, apima tuos, kurie susiję su sveikata ir sauga (pvz., saugos diržais, rūkymo prevencija), aplinkosaugos problemomis (pvz., perdirbimu, išsaugojimu), socialiniu sąmoningumu (pvz., kova su patyčiomis, psichikos apsauga). sveikata) ir bendruomenės įsitraukimas (pvz., savanorystė, pilietinė atsakomybė). Jie dažnai turi aiškius pranešimus, yra skirti konkretiems žmonėms ir naudoja įtikinimo metodus, kuriuos galima analizuoti ir ištirti veiklos lapuose, kad būtų skatinamas mokymasis ir įsitraukimas.


Question: Kokie yra patarimai, kaip parašyti PSA scenarijų, kuris rezonuotų su socialinės žiniasklaidos auditorijomis?

Answer: Kurdami PSA scenarijų, pirmiausia supraskite savo auditoriją ir jų pageidavimus. Naudokite tvirtą kabliuką, kad greitai patrauktumėte jų dėmesį, nes socialinės žiniasklaidos naudotojų kantrybė ribota. Pasakodami emociškai patrauklią istoriją, scenarijus turi būti glaustas ir aiškus. Įtraukite aiškų raginimą veikti, kuris nukreiptų žiūrinčiuosius, ką daryti toliau, pvz., bendrinti įrašą ar apsilankyti svetainėje. Įtraukite vaizdus ir garsą ir venkite sudėtingos kalbos ar žargono. Išbandykite savo skelbimą pasirinktoje platformoje, aktyviai bendradarbiaukite su auditorija ir įvertinkite jos našumą naudodami pagrindines metrikas, kad patobulintumėte savo ateities strategijas.


Question: Kuo skiriasi reklama nuo PSA?

Answer: Reklama yra sukurta siekiant pelno reklamuoti, reklamuoti produktus ar paslaugas, o PSA tarnauja viešiesiems interesams, šviečiant socialines problemas, saugumą ar bendruomenės iniciatyvas be pelno kaip pagrindinio tikslo.


Question: Kas yra geras PSA?

Answer: Norint sukurti veiksmingą viešųjų paslaugų skelbimą, reikia aiškios žinutės, įtraukiančio turinio ir raginimo veikti. Veiksmingumas priklauso nuo įvairių veiksnių, įskaitant pristatymo būdą ir sprendžiamos problemos pobūdį. Štai keletas patarimų, kaip sukurti gerą PSA: Pažinkite savo auditoriją: pritaikykite savo pranešimą konkrečiai demografinei grupei ir tikslinės auditorijos pomėgiams. Emocinis patrauklumas: apeliuokite į emocijas, kad sukurtumėte ryšį su auditorija. Žmonės labiau linkę reaguoti emociškai. Svarbiausia aiškumas: įsitikinkite, kad jūsų pranešimas yra aiškus ir lengvai suprantamas. Venkite žargono ar sudėtingos kalbos. Naudokite pasakojimą: pasakojimai yra galingi įsitraukimo įrankiai. Asmeninės istorijos gali padaryti problemą labiau siejamą.


Question: Kas yra populiariausias PSA?

Answer: Nustatyti „populiariausią“ PSA gali būti sudėtinga, nes tai priklauso nuo tokių veiksnių kaip regionas, laikotarpis ir matavimui naudojami kriterijai (pvz., požiūriai, poveikis, kultūrinė reikšmė). Tačiau viena ikoniškiausių ir plačiausiai pripažintų PSA yra kampanija „Tai jūsų smegenys dėl narkotikų“. Kampanijoje, kurią devintajame dešimtmetyje pradėjo partnerystė už Ameriką be narkotikų, buvo rodomas keptuvėje šnypščiantis kiaušinis, simbolizuojantis smegenis nuo narkotikų. Pridedamas pasakojimas pabrėžė žalingą narkotikų vartojimo poveikį. Dėl vaizdinės metaforos paprastumo ir poveikio ji tapo įsimintina ir tapo kultūriniu reiškiniu, dažnai minimu ir parodijuojamu įvairiose žiniasklaidos priemonėse, pavyzdžiui, radijo stotyse, televizijoje ir spaudoje.


Question: Tyrinėjant filmo vizualinius efektus, apie kuriuos du greičiausiai bus kalbama?

Answer: CGI (kompiuteriais sukurti vaizdai) ir praktiniai efektai yra puikūs pavyzdžiai aptarti du vaizdo efektus, kurie buvo naudojami populiariuose filmuose. CGI (kompiuteriais sukurti vaizdai): CGI yra skaitmeninė technika, leidžianti filmų kūrėjams kurti ir manipuliuoti vaizdiniais elementais naudojant kompiuterinę programinę įrangą. Jis sukėlė revoliuciją kino pramonėje, suteikdamas galimybę kurti gyvas būtybes, fantastišką aplinką ir įspūdingas veiksmo sekas. Populiariausi filmai, tokie kaip „Avataras“, „Keršytojai: Endgame“ ir „Juros periodo parkas“, atskleidė didžiulį CGI potencialą atnešti į ekraną vaizduotės pasaulius ir kvapą gniaužiančius vaizdus. Naudodami CGI, filmų kūrėjai gali sklandžiai sujungti tiesioginio veiksmo filmuotą medžiagą su skaitmeniniu būdu sukurtais elementais, taip užtikrinant sklandų integravimą ir tikrovišką vaizdinę patirtį. Praktiniai efektai: Praktiniai efektai reiškia fizinius metodus, naudojamus filmavimo aikštelėje, siekiant sukurti vizualines iliuzijas. Jie apima tikrų rekvizitų, makiažo, modelių, miniatiūrų, pirotechnikos, animatronikos ir kitų apčiuopiamų metodų naudojimą. Praktiniai efektai turi ilgą filmų kūrimo istoriją ir buvo atsakingi už kai kurias ikonines kino akimirkas. Nuo novatoriškų būtybių efektų filme „Svetimas“ iki stulbinančių triukų seriale „Neįmanoma misija“ – praktiniai efektai suteikia apčiuopiamą ir viscerališką patirtį tiek aktoriams, tiek žiūrovams. Filmų kūrėjai dažnai derina praktinius efektus su CGI, kad pasiektų vientisą realaus pasaulio elementų ir skaitmeninių patobulinimų derinį.


Question: Kokie garsūs filmai žinomi dėl novatoriškų vaizdo efektų?

Answer: Keletas filmų išgarsėjo dėl novatoriškų vaizdo efektų, kurie sukėlė revoliuciją pramonėje ir pakėlė būsimų filmų kartelę. „Juros periodo parkas“ (1993) nustebino publiką tikrovišku dinozaurų vaizdu, naudojant kompiuterinius vaizdus (CGI). „Matrica“ (1999) pristatė ikoninį kulkos laiko efektą, performuojantį veiksmų sekas. „Avataras“ (2009) praplėtė judesio fiksavimo ir CGI ribas, kad sukurtų vizualiai įtraukiantį svetimą pasaulį. „Pradžia“ (2010 m.) demonstravo protą lenkančius vaizdinius efektus, įskaitant kovas be gravitacijos ir miesto lankstymo sekas. „Gravitacija“ (2013) vaizdavo erdvės platybes, sklandžiai integruojant tiesioginį veiksmą ir CGI. „Tarpžvaigždinis“ (2014) sumaišė praktinius efektus, miniatiūras ir CGI, kad tyrinėtų kosmines keliones ir juodąsias skyles. Šie filmai paliko ilgalaikį poveikį, įkvėpdami būsimus filmų kūrėjus peržengti vizualinių efektų ribas.


Question: Kas yra VFX filme?

Answer: VFX reiškia „vaizdinius efektus“ filme. Tai reiškia skaitmeninių technologijų, kompiuterinių vaizdų (CGI) ir kitų vaizdinių elementų naudojimą, siekiant pagerinti arba sukurti vaizdines sekas, kurių sunku arba neįmanoma pasiekti vien praktiškomis priemonėmis. VFX filme apima daugybę technikų, įskaitant tikroviškos aplinkos kūrimą, fantastinių būtybių animavimą, gamtos reiškinių, tokių kaip ugnis ir vanduo, modeliavimą ir vaizdo patobulinimų įtraukimą į tiesioginio veiksmo filmuotą medžiagą. VFX menininkai vaidina lemiamą vaidmenį filmų kūrimo procese, naudodami specializuotą programinę įrangą ir metodus, kad vaizduotės pasauliai ir nepaprasti vaizdai atgytų dideliame ekrane.


Question: Kas atsitiks katei Mango formos erdvėje ?

Answer: Spoilerio įspėjimas: Mango katė suserga. Jis nustoja valgyti ir tampa mieguistas. Deja, Mango miršta, o Mia kaltina save, nes neskiria jam pakankamai dėmesio.

Healthcare Services, Wellness and Lifestyle


Question: Kas yra sinestezija?

Answer: Sinestezija yra neurologinė būklė, kai suaktyvėjus vienam pojūčiui, tuo pačiu metu suaktyvėja ir kitas nesusijęs pojūtis.

Healthcare Services, Wellness and Lifestyle


Question: Kas yra Mango mango formos erdvėje ?

Answer: Mango yra mylima Mios naminė katė filme „ A Mango Shaped Space“ .


Question: Kokie yra pagrindiniai Amerikos literatūros tipai?

Answer: Pagrindiniai Amerikos literatūros tipai yra: kolonijinis laikotarpis, romantizmo laikotarpis, realizmas ir natūralizmas, modernizmo laikotarpis ir šiuolaikinis laikotarpis.


Question: Kas yra garsūs amerikiečių literatūros autoriai?

Answer: Kai kurie žinomi Amerikos literatūros autoriai yra Edgaras Alanas Poe, Langstonas Hughesas, Margaret Atwood, Jackas Kerouacas, Ralphas Waldo Emersonas ir Markas Tvenas, kad būtų galima paminėti keletą!


Question: Kodėl svarbu sužinoti apie Amerikos literatūrinius judėjimus?

Answer: Vaikams svarbu suprasti Amerikos literatūros istoriją, nes ji supažindina su įvairiais rašymo stiliais. Tai taip pat svarbu, nes mokiniai turi suprasti socialinį ir istorinį kontekstą, kuriame buvo parašytos knygos, kad suprastų, apie ką romanas iš tikrųjų yra.


Question: Kokių įdomių faktų galima rasti apie žmones?

Answer: Skaitydami biografijas galvodami apie įdomius faktus būsite nustebinti, kas gali nutikti. Žmonės gyvena įdomų gyvenimą ir daro keistus bei nepaprastus dalykus. Nesvarbu, ar tai susiję su jų darbu, šeima ar laisvalaikio praleidimo būdais, apie žmones visada galima sužinoti atsitiktinių ir įdomių dalykų.


Question: Ar visi žmonės savo biografijose turi tuos pačius įdomius faktus apie savo gyvenimą?

Answer: Kaip ir kiekvienas žmogus yra skirtingas, taip ir kiekviena biografija yra unikali. Skaitydami rasite įvairių, įdomių, atsitiktinių faktų apie žmones, kurie juos išskiria iš kitų. Nėra dviejų vienodų žmonių ir nėra dviejų vienodų įdomių faktų!


Question: Kokių laimėjimų studentai gali ieškoti biografijose?

Answer: Kai mokiniai tiria žmogaus gyvenimą skaitydami biografiją, jie turėtų pažvelgti į visus dalykus, kuriuos tas asmuo nuveikė. Tai apima darbus, apdovanojimus, šeimos santykius ir visa kita, kas juos išskiria iš kitų.


Question: Ar studentas turėtų žavėtis žmogumi, kurį pasirenka studijuoti?

Answer: Nors nebūtina žavėtis kažkuo, kurį studijuojate, prasminga, kad studentas gautų daugiau naudos iš biografijos, jei turėtų ką nors bendro su dalyku arba įvertintų tai, ką nuveikė.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kokie elementai turėtų būti įtraukti į biografijos plakatą?

Answer: Mokiniai turėtų įtraukti visus svarbius faktus apie asmenį, įskaitant gimimo ir mirties datas (jei taikoma), ankstyvą gyvenimą ir išsilavinimą, įdomius faktus, šeimos gyvenimą, pasiekimus ir biografijoje esančią temą. Taip bus nupieštas viso žmogaus gyvenimo vaizdas.


Question: Kaip plakatą galima panaudoti kaip mokymosi priemonę?

Answer: Plakatai gali būti pakabinti po kambarį, kad visi klasės mokiniai galėtų mokytis, o mokiniai taip pat galėtų juos naudoti kaip vaizdinę priemonę, kai lavina savo viešojo kalbėjimo įgūdžius ir sako kalbą apie žmogaus gyvenimą.


Question: Kaip mokiniai gali sukurti biografijos plakatą?

Answer: Studentai gali lengvai sukurti plakatą šablone, įtraukdami kruopščiai parašytą informaciją apie asmens gyvenimą, su asmeniu susijusius simbolius, aiškų pavadinimą ir iliustracijas.


Question: Ar gali toks negrožinės literatūros kūrinys, kaip biografija, turėti temą?

Answer: Nors galite manyti, kad temos randamos tik grožinėje literatūroje, yra pasikartojančių temų ar idėjų negrožinėje literatūroje, pavyzdžiui, biografijose. Ieškokite pasakojimo pamokos arba to, ką sužinojote apie gyvenimą perskaitę apie kažkieno gyvenimą.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kokios yra tipiškos biografijos temos?

Answer: Biografijose yra keletas pasikartojančių arba tipiškų temų. Daugelyje biografijų vaizduojami žmonės, kurie stengiasi būti savimi ir randa savo balsus, žmonės, iškylantys virš iššūkių, žmonės, išgyvenantys sunkumus, ir žmonės, kuriems pasisekė po daug sunkaus darbo.


Question: Kaip suprasti, kokia yra biografijos tema?

Answer: Biografijos temos radimas gali būti labai asmeniška patirtis. Pasinaudokite istorijos įkalčiais, kad pamatytumėte, ką sužinojote apie gyvenimą perskaitę istoriją. Temos yra universalios ir gali būti taikomos daugeliui žmonių.


Question: Kodėl turėčiau studijuoti informaciją apie žmogaus vaikystę ir išsilavinimą?

Answer: Kadangi kiekviena vaikystė yra unikali, biografijose įdomu ir smagu sužinoti apie kitus žmones. Žmogaus auklėjimo supratimas gali padėti suprasti vėlesnius jo pasirinkimus.


Question: Kaip galiu organizuoti informaciją apie ankstyvą vaikystę ir švietimą?

Answer: Naudodami vorų žemėlapį galėsite lengviau tvarkyti informaciją apie žmogaus gyvenimą. Parašykite kiekvienos iš trijų skyrių antraštę ir apibendrinkite informaciją, kurią sužinojote.


Question: Ar yra vietos paveikslėliui vorų žemėlapyje?

Answer: Taip, į savo vorų žemėlapį įtraukti paveikslėlių yra gera idėja. Iliustracijos padeda mokiniams lengviau išmokti sąvokas ir yra puikus būdas suprasti žmogaus gyvenimą ir ankstyvąjį išsilavinimą.


Question: Kaip Ethosas, Patosas ir Logosas dera prie Antonijaus panegirikos Cezariui?

Answer: Puiki iliustracija, kaip Antonijus mikliai panaudojo šiuos retorinius argumentus, yra jo panegirika Cezariui. Antonijus naudoja savo, kaip Cezario draugo, reputaciją, norėdamas patikinti publiką, kad jis visada buvo jam ištikimas. Jis pabrėžia Cezario gerumą ir jo žmogžudystės žiaurumą, naudodamas emocingą kalbą ir vaizdus, kad sukeltų auditorijos gailesčio ir pykčio jausmus. Antonijus parodo racionalius Cezario reikalų rėmimo pagrindimus, pateikdamas Cezario valios įrodymą ir privalumus, kuriuos Cezario atnešė Roma.

Legal Services, Regulations and Government


Question: Kaip pjesės etosas, patosas, logotipai ir galios bei ambicijų temos susijungia viena su kita?

Answer: Šių kreipimųsi panaudojimas glaudžiai susijęs su ambicijų ir galios sąvokomis. Ethos, Pathos ir Logos personažai naudojasi galiai įgyti ir įtvirtinti. Personažai skatinami pasitelkti įtikinėjimą, kad įtikintų kitus ir siektų savo tikslų dėl Cezario ambicijų ir galimos jo diktatūros baimės.


Question: Kas yra distopija?

Answer: Distopija yra sukurta visuomenė, kuri bando siekti lygybės visiems, bet kuria netobulą pasaulį, kuriame individualumas yra užgniaužtas ir pasaulis griūva. Bandydama sukurti tobulumą, valdžia turi per daug galios.


Question: Kaip apibrėžiate tikrąją laisvę?

Answer: Tikroji laisvė yra galimybė asmeniškai priimti sprendimus be valdžios atpildo ar nerimo dėl ateities. Tikra laisvė reiškia būti savimi.

Legal Services, Regulations and Government


Question: Kiek svarbus individualumas?

Answer: Individualumas yra tai, kas daro visuomenę puikią, kad kiekvienas turi laisvę mąstyti, dirbti ir veikti pats ir vadovaudamasis savo idėjomis. Be individualumo nėra ir asmeninės laisvės.


Question: Kokios programos, programinė įranga ar įranga dažnai naudojami filmų plakatams kurti?

Answer: Filmų plakatams kurti dažnai naudojamos Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Canva ir kitos grafinio dizaino programos. Norėdami gauti papildomų patogių dizaino parinkčių, studentai ir pradedantieji taip pat gali naudoti internetinius plakatų kūrėjus ir šablonus.


Question: Ar galima filmų plakatus piešti arba piešti rankomis nenaudojant technologijų ar skaitmeninės programinės įrangos?

Answer: Taip, filmų plakatus galima kurti rankomis naudojant įprastus meno reikmenis, pavyzdžiui, pieštukus, žymeklius, akvareles ar koliažo techniką. Plakatai, kurie yra piešti arba dažyti rankomis, gali suteikti dizainui savito ir meniškumo. Šį pasirinkimą turėtų priimti mokiniai, nes jie gali naudoti bet kokį metodą, kuris, jų manymu, yra geriausias.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Ar filmo plakate turėtų būti visi aktoriai ir įgula?

Answer: Nors svarbu padėkoti pagrindiniams aktoriams ir svarbiems įgulos nariams, plakato supakavimas per daug vardų gali blaškyti dėmesį. Filmo plakatas yra pirmasis vizualinis filmo įspūdis žiūrovams, todėl jis turėtų suteikti žiūrovams viso filmo esmę. Pagrindinis filmo plakato dėmesys turėtų būti skiriamas pagrindiniams veikėjams ir pagrindiniams žaidėjams.


Question: Kaip filmo siužetą ir temą galima perteikti žiūrovams per filmo plakatą?

Answer: Mokiniai gali įtraukti kalbą ir vaizdus, kurie užsimena apie filmo siužetą ir pagrindines temas. Norėdami sudominti žiūrovus, naudokite simbolinius vaizdus arba situacijas, susijusias su filmo istorija. Jie taip pat gali naudoti simboliką ir įdomius vaizdus, su kuriais auditorija gali susieti ir susisiekti.


Question: Kokia pagrindinė „Poeto X“ tema?

Answer: Pagrindinė tema, kuri yra visoje istorijoje, yra religijos tema. Pagrindinė veikėja Xiomara kovoja su atsidavimu savo katalikų tikėjimui.


Question: Kodėl „Poetas X“ parašytas eilėraščiu?

Answer: „Poetas X“ parašytas poezijos forma, kad atspindėtų pagrindinio veikėjo požiūrį. Tai parašyta taip, lyg Xiomara parašė šiuos eilėraščius savo dienoraštyje ir tarsi tai būtų pasakyta iš pirmų lūpų.


Question: Kokiai amžiaus grupei tinka „Poetas X“ ?

Answer: „Poetas X“ rekomenduojamas 13 metų ir vyresniems studentams. Kadangi jis parašytas ne įprastu prozos būdu, jaunesniems skaitytojams gali būti sunku jį suprasti. Be to, turinys labiausiai tinka vyresniems mokiniams, nes jame nagrinėjamos kai kurios brandžios problemos.


Question: Kas Buvo Johnas Smithas?

Answer: Johnas Smithas buvo tyrinėtojas, navigatorius ir pirmosios nuolatinės anglų gyvenvietės Amerikoje, žinomos kaip Jamestown, vadovas. Smitho vadovavimas padėjo kovojamai kolonijai išgyventi, nes jo garsusis įsakymas „be darbo ir maisto“ padėjo atlikti esminį darbą, kurio reikėjo išlikimui.


Question: Kada buvo išleista „Bendroji Virdžinijos istorija“ ?

Answer: Bendroji Virdžinijos istorija pirmą kartą buvo išspausdinta 1624 m.


Question: Apie ką yra Bendroji Virdžinijos istorija ?

Answer: „Bendroji Virdžinijos istorija“ yra išsamus, Johno Smitho požiūriu, Džeimstauno įkūrimo, Virdžinijos pakrantės tyrinėjimo, piligrimų atvykimo į Mayflower 1620 m. ir daug daugiau aprašymas.


Question: Kaip naudojant vaizdinį žodyną diskusijos temomis būtų įdomesnės?

Answer: Pradėkite pokalbius tokiomis temomis kaip kerštas, dviveidiškumas ir ironija naudodami paveikslėlius. Parodykite mokiniams nuotraukas, kuriose atsispindi šios temos, ir paprašykite jų paaiškinti, kaip jos susijusios su romano siužetu ir veikėjais.


Question: Kaip vaizdinis žodynas gali pagerinti istorijos aplinkos supratimą?

Answer: Atrakcionų atmosferos ir niūrių, tamsių tunelių iliustracijos gali padėti skaitytojams įsivaizduoti kontrastingus romano nustatymus. Norėdami pabrėžti kontrastą, linksmybių scenoms naudokite ryškius atspalvius, o kapų – niūrius. Pasakojime vartojama daug sudėtingų žodžių, o vaizdinio žodyno naudojimas jiems suprasti taip pat gali padėti geriau suprasti istorijos aplinką.


Question: Ar istorijos simboliką galima tyrinėti naudojant vaizdinį žodyną?

Answer: Žinoma, vaizdiniai elementai gali atkreipti dėmesį į simbolinius komponentus, tokius kaip „Amontillado“ vynas, kuris reiškia prabangą ir troškimą, arba mentele, kuri yra keršto ginklas. Šių iliustracijų pagalba mokiniai gali lengviau suprasti simbolinę reikšmę.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip istorijoje naudojama žodinė ironija?

Answer: Skirtumas tarp to, kas kalbama, ir to, kas turima omenyje, yra žodinė ironija. Pasakojime žodinė ironija demonstruojama per Montresoro požiūrį į Fortunato, kuris yra geras ir rūpestingas. Slaptai planuodamas nužudyti Fortunato, Montresoras prisistato kaip jo draugas.


Question: Pateikite pasakojimo situacinės ironijos iliustraciją

Answer: Situacinė ironija nutinka, kai situacijos rezultatas skiriasi nuo to, ko tikimasi. Fortunato įsitikinimas savo žiniomis apie vyną ir nesugebėjimas atpažinti, kad jis katakombose yra vedamas į mirtį, yra du situacinės ironijos atvejai romane.


Question: Kokį vaidmenį istorijos įtampoje vaidina dramatiška ironija?

Answer: Dramatiška ironija padidina įtampą „Amontillado statinėje“. Įtampa didėja su kiekvienu Montresoro žingsniu, kuriuo Fortunato įvedamas į kapus, nes, kaip skaitytojai, žinome apie jo niekšišką planą. Mes laukiame Fortunato mirties, bet jis vis dar nežino, o tai sukuria įtampą.


Question: Kokią ironiją parodo istorijos raiška?

Answer: Kadangi praėjus penkiasdešimčiai metų po incidento Montresoras išpažįsta savo kaltę nenustatytai auditorijai, istorijos išvada yra ironiška. Tai, kad jis pasakoja apie savo idealų kerštą, likdamas anonimiškas ir neatgailaujantis, padidina visos istorijos satyrinį atspalvį.


Question: Kas yra istorijos „Kalėdų giesmė“ veikėjas?

Answer: Ebenezeris Scrooge'as, turtingas, bet šykštus ir egocentriškas senukas, yra pagrindinis veikėjas. Jis yra pagrindinis istorijos veikėjas ir išgyvena reikšmingą transformaciją, padedamas keturių vaiduoklių, padedančių jam suvokti gyvenimo realijas.


Question: Kodėl pasakojimas apie Kalėdas?

Answer: Pasakojimo tema apie pokyčius ir atsinaujinimą vyksta Kalėdų fone. Tai reiškia laimės, meilės ir geros valios sezoną, priešingai nei pirminis Scrooge požiūris.


Question: Kokią funkciją pasakojime atlieka trys vaiduokliai?

Answer: Scrooge'ą per savo praeitį, dabartį ir būsimą ateitį veda trys vaiduokliai – praeities Kalėdų vaiduoklis, Kalėdų dovanos vaiduoklis ir dar būsimų Kalėdų vaiduoklis. Galiausiai jie verčia jį susidurti su savo sprendimais ir pažiūromis. Istorija taip pat atspindi antrąjį šansą ir sprendimus pakeisti savo gyvenimą.


Question: Ar yra kokių nors „Kalėdų giesmės“ adaptacijų?

Answer: Taip, pasakojimas buvo pritaikytas įvairiais būdais, įskaitant sceninius kūrinius, kino filmus, televizijos serialus ir animacinius filmus. Nors kai kurios versijos tiksliai atitinka originalų tekstą, kitos nuo jo nukrypsta. Naujausia istorijos adaptacija yra mini serialas, išleistas 2019 m.


Question: Kas yra pagrindiniai filmo „ Once “ veikėjai?

Answer: Pagrindinis filmo „ Once “ veikėjas yra dešimties metų Feliksas. Kiti svarbūs istorijos veikėjai yra Zelda ir Barney.


Question: Kas nutinka kartą ?

Answer: Įspėjimas apie spoilerį: Kai Feliksas pabėga iš našlaičių namų, norėdamas surasti savo tėvus, jį sugauna naciai, o per mirties žygį jį išgelbėja malonus vyras, vardu Barney. Barnis slepia Feliksą kartu su kitais vaikais savo rūsyje. Kai naciai juos atranda, jie visi yra priversti į traukinių vagonus. Feliksas ir Zelda pabėga ir nubėga į mišką, todėl skaitytojai gali stebėtis, kas jiems nutiks toliau.


Question: Kur veikia kartą užimti vietą?

Answer: Kartą vyksta vokiečių okupuotoje Europoje holokausto metu.


Question: Ar „Berniukas ant medinės dėžės “ yra tikra istorija?

Answer: „Berniukas ant medinės dėžės “ yra paremtas tikra Leono Leysono istorija ir kaip jis, būdamas jaunas berniukas, išgyveno Holokaustą.


Question: Kas Buvo Oskaras Šindleris?

Answer: Oskaras Schindleris buvo nacių partijos narys, kuriam per Holokaustą buvo įskaityta 1200 žydų gyvybių išgelbėjimas.


Question: Kodėl jis vadinamas „Berniuku ant medinės dėžės“ ?

Answer: Ši knyga gavo savo pavadinimą, nes būdamas prastai maitinamas berniukas, Leonas turėjo atsistoti ant medinės dėžės, kad galėtų dirbti Schindlerio gamykloje. Kai po kelerių metų jie vėl susitiko, Schindleris jį prisiminė taip; kaip berniukas ant medinės dėžės.


Question: Ką reiškia žodis „kiaulė“ „Musių valdove“?

Answer: Kriauklės kiautas yra stiprus jėgos ir disciplinos atstovas. Jis sukviečia berniukus į konferenciją, kurioje teisę kalbėti turi tik tas berniukas, kuris laiko kriaukle. Vykstant siužetui, kriauklės poveikis mažėja, simbolizuojantis civilizacijos žlugimą. Iš pradžių Conch įsigijo Ralphas, nes likusi grupė laikė jį savo lyderiu. Po to, kai Ralfas ir Džekas kovoja dėl valdžios, grupė tampa barbariškesnė, o kriauklė nebeturi reikšmės.


Question: Kodėl Piggy taip dažnai kalba formaliau nei kiti grupės nariai?

Answer: Piggy vartojamas sudėtingas žodynas rodo jo intelektą ir išsilavinimą. Tai išskiria jį iš kitų berniukų ir atkreipia dėmesį į jo logikos ir proto troškimą, priešingai nei didėjanti salos netvarka. Mokiniai taip pat gali analizuoti pasakojime vartojamą žodyną kaip simboliškumą.


Question: Kokias funkcijas mokiniai gali įtraukti į filmo „Musių valdovas“ plakatą?

Answer: Filmo „Musių valdovas“ plakate paprastai turėtų būti pavadinimas, sulaikantis vaizdas arba vaizdai, kuriuose užfiksuota salos vieta ar veikėjai, atitinkamos etiketės ir režisieriaus bei žvaigždžių aktorių vardai. Mokiniai taip pat gali pridėti įdomių ir kūrybingų savo elementų ir pasisemti įkvėpimo iš mėgstamų filmų plakatų.


Question: Kokius įsimintinus paveikslus ar simbolius iš „Musių valdovo“ mokiniai gali įtraukti į plakatą?

Answer: Puikios grafikos plakate gali būti tokie vaizdai kaip kriauklė, nupjauta kiaulės galva („Musių valdovas“) ir pati sala. Šie simboliai knygoje turi gilią prasmę. Studentai gali pasirinkti norimus vaizdus ant plakato pagal pasirinktą temą, savo dėmesio centrą ir tai, kaip jie norėtų istoriją pristatyti auditorijai.


Question: Kokį vaidmenį vaidina numatymas kuriant istorijos nuotaiką ir toną?

Answer: Sukeldami baimės ir nerimo jausmą, „Musių valdovo“ pranašystė padidina nuotaiką. Tai kelia bendrą salos baimės jausmą, nurodant, kad neišvengiami grėsmingesni įvykiai ar konfliktai. Mokiniai gali apmąstyti ryšį tarp istorijos atmosferos ir pranašystės naudojimo, kad giliau suprastų temą.


Question: Kokios papildomos „Musių valdovo“ ištraukos apima numatymą?

Answer: Pakartotinės užuominos į vis gilėjantį jaunuolių niūrumą ir nuožmumą yra dar vienas pranašystės pavyzdys. Jų veiksmai numato katastrofiškus įvykius, kurie vyksta vėliau romane, nes jie tampa agresyvesni ir netvarkingesni. Pavyzdžiui, vienas iš berniukų kalbasi su žvėries galva arba Piggy atsitrenkia į uolą, o vėliau sutinka savo tragišką pabaigą ir dėl kitos uolos.


Question: Kas yra pagrindiniai istorijos veikėjai?

Answer: Ralfas, Piggy, Džekas, Saimonas ir Rodžeris yra vieni pagrindinių „Musių valdovo“ romano veikėjų. Šie berniukai yra tarp keleivių, kurie išgyveno per lėktuvo katastrofą ir atsidūrė atokioje saloje.


Question: Kaip keičiasi Džeko asmenybė tobulėjant knygai?

Answer: Džekas pradeda choro berniukų lyderio pareigas ir pirmiausia yra apsėstas medžioklės ir Ralfo nugalėjimo. Galiausiai jis vadovauja medžiotojų grupei, kuri mėgsta smurtą ir chaosą, ir tampa vis bjauresniu ir valdžios alkančiu žmogumi.


Question: Kokiam tikslui pasitarnauja knygos veikėjų sąveika?

Answer: Pavyzdžiui, Ralfo ir Piggy bičiulystė arba Ralfo ir Džeko konkurencija pabrėžia civilizacijos ir barbarizmo, tvarkos ir chaoso bei gėrio ir blogio kovos temas. Mokiniai gali analizuoti skirtingų veikėjų sąveiką, kad suprastų istorijos simboliką ir temas.


Question: Kas yra „Musių valdovo“ ekspozicijos akcija?

Answer: Skaitytojas per ekspoziciją supažindinamas su „Musių valdovo“ veikėjais ir jų aplinkybėmis. Ankstyvieji vaikinų bandymai organizuotis, jų avarinis nusileidimas apleistoje saloje ir Ralfo išrinkimas lyderiu yra šios istorijos dalis. Tai taip pat žinoma kaip istorijos pradžia arba įžanga, kai žiūrovai susipažįsta su aplinka ir veikėjais.


Question: Koks kylantis veiksmas istorijoje?

Answer: Eskaluojantis nesutarimas ir įtampa saloje yra „Musių valdovo“ auginimo dalis. Tai apima Džeko ir Ralfo kovos dėl valdžios, žmonių nerimą dėl „žvėries“ ir visuomenės bei tvarkos nuosmukį.


Question: Kokius simbolius galima naudoti norint tiksliai pavaizduoti istoriją siužeto diagramoje?

Answer: Mokiniai gali naudoti tokius vaizdus kaip kriauklė, reiškianti civilizaciją ir tvarką; žvėris, vaizduojantis primityvius impulsus ir siaubą; Piggy akiniai, kurie reiškia intelektą ir protą; ir Musių valdovas (sukapota kiaulės galva), simbolizuojanti šešėlinę žmogaus prigimties pusę.


Question: Kokios yra pagrindinės romano „Musių valdovas“ temos?

Answer: Konfliktas ir skirtumas tarp civilizacijos ir laukinystės, tvarka ir chaosas, nekaltumo praradimas, žalojantis valdžios poveikis ir žmogaus prigimtyje slypintis blogis yra viena iš pagrindinių „Musių valdovo“ temų. Mokiniai gali analizuoti šias temas atlikdami praeities ir dabarties civilizacijų ir kai kurių civilizacijų atsiradimo ir žlugimo tyrimus.


Question: Kaip pasireiškia knygos civilizacijos prieš barbarizmą tema?

Answer: Jaunų berniukų kova už tvarką ir standartų kūrimą kontrastuoja su jų nusileidimu į agresyvų, primityvų elgesį, nes jie praranda ryšį su civilizacija, iliustruojant civilizacijos ir barbarizmo temą. Tai taip pat reiškia veiksmus, kurių imsis žmonės, norėdami išgyventi distopiniame pasaulyje.


Question: Kaip istorijoje pasitelkiamas šešėlių ir tamsos motyvas?

Answer: Tamsa ir šešėliai yra vis žiauresnės, baisesnės ir piktesnės salos atmosferos metafora. Jame vaizduojami berniukų vidiniai konfliktai ir didėjantis pavojus, į kurį jie patenka.


Question: Kodėl Šekspyro pjesės žodynas toks svarbus?

Answer: Esant dideliam laiko ir kultūros atstumui, studentams Šekspyro kalba dažnai būna sudėtinga. Pralenkę žodyno supratimą padės mokiniams suprasti pjesę kaip visumą ir leis mokiniams jaustis patogiau naudodami žodyną.


Question: Kaip mokiniai galėtų geriau įsisavinti šimtus metų senumo žodyną?

Answer: Mokiniai turėtų žaisti, analizuoti ir kurti naudodami Šekspyro žodyną, kad galėtų prie to priprasti. Žodyno kalbėjimas garsiai, grafinių organizatorių kūrimas ir net žodyno klausymas juostoje padės mokiniams lengviau išmokti šiuos naujus žodžius.


Question: Kaip siužetinės lentos gali iliustruoti Masačusetso įlankos kolonijos ir Plimuto kolonijos valdymo ir tikslų skirtumus?

Answer: Siužetinės lentos gali veiksmingai iliustruoti Masačusetso įlankos kolonijos ir Plimuto kolonijos valdymo ir tikslų skirtumus, vizualiai pateikdamos pagrindinius kiekvieno aspektus. Masačusetso įlankos kolonijoje siužetinėse lentose gali būti rodomos religinių lyderių ir bendruomenės narių scenos maldos ir valdymo susitikimuose, pabrėžiant teokratinę valdymo sistemą ir religines kolonijos motyvus. Priešingai, Plimuto kolonijoje siužetinėse lentose gali būti pavaizduotos demokratinio miesto susitikimų ir bendravimo su vietiniais amerikiečiais scenos, pabrėžiant savivaldą ir dėmesį prekybai bei bendradarbiavimui.


Question: Kokie darbalapių tipai yra veiksmingiausi mokant studentus apie konkrečią ekonominę veiklą ir pramonės šakas, kurios išlaikė Masačusetso įlankos koloniją?

Answer: Darbo lapuose, kurie yra veiksmingiausi mokant studentus apie konkrečią ekonominę veiklą ir pramonės šakas, kurios išlaikė Masačusetso įlankos koloniją, apima prekybos žemėlapius, ekonomines diagramas ir vaidmenų žaidimo scenarijus. Prekybos žemėlapiai gali padėti mokiniams suprasti kolonijos prekybos tinklus ir prekes, kuriomis jie apsikeitė. Ekonominės diagramos gali iliustruoti pagrindines ekonomines veiklas, tokias kaip žemės ūkis, žvejyba ir prekyba, ir gaminamas prekes. Vaidmenų žaidimo scenarijai gali įtraukti studentus į ekonomines operacijas, pabrėžiant komercijos svarbą kolonijos išlaikymui.


Question: Kokius praktinius projektus ar veiklą galima integruoti į darbalapius, kad būtų sukurta visapusiška mokymosi patirtis mokant apie Masačusetso įlankos koloniją?

Answer: Norint sukurti visapusišką mokymosi patirtį, darbalapiai gali būti integruoti su praktiniais projektais ir veikla. Masačusetso įlankos kolonijoje studentai gali dalyvauti juokinguose miesto susitikimuose, atkartodami demokratinį sprendimų priėmimo procesą. Jie taip pat gali įsitraukti į istorinius prekybos susitarimų ir kolonijinės prekybos modeliavimus, leidžiančius giliau suprasti ekonominę veiklą. Be to, studentai gali kurti vaizdinius vaizdus ar dioramas iš pagrindinių kolonijos istorijos momentų, pagerindami jų supratimą ir paversdami mokymosi patirtį labiau įtraukiančią.


Question: Kokia yra filmo „Nužudyti juokdarį“ tema?

Answer: Knygos veiksmas vyksta 1930-aisiais rasiškai susiskaldžiusiose pietinėse JAV. Kol jų tėvas Atticus Finch gina juodaodį vyrą, apkaltintą baltosios moters išžaginimu, istorija seka Scout Finch ir jos brolį Džemą, kai jie susiduria su augimo sunkumais.


Question: Kas yra pagrindiniai knygos veikėjai?

Answer: Skautas Finčas, Džemas Finčas, Attikas Finčas, Boo Radley, Calpurnia, Tomas Robinsonas ir Mayella Ewell yra keletas svarbių veikėjų. Istorija daugiausiai orientuota į Finch šeimos narius.


Question: Ką reiškia frazė „Nužudyti juokdarį“?

Answer: Knygos pavadinimas ir pavadinimas yra perkeltiniai. Mockingbirds yra malonūs paukščiai, kurių melodijos suteikia pasauliui grožio. Sąvoka „nužudyti pašaipį paukštį“ knygoje vartojama siekiant simbolizuoti žalą, padarytą neapsaugotiems žmonėms, tokiems kaip Boo Radley ir Tomas Robinsonas. Tai taip pat yra mūsų visuomenės atspindys, kai žmonės naudoja savo galią tik bejėgėms ir pažeidžiamoms būtybėms.


Question: Kas yra pagrindiniai „Apgrobto laiško“ veikėjai?

Answer: „Apgrobtame laiške“ yra trys pagrindiniai veikėjai: C. Auguste'as Dupinas, tyrėjas, ministras D., piktadarys, pavogęs laišką, ir jauna ponia (autorius), laiško autorė. Dupinas padeda prefektui, kaip privačiam tyrėjui, surasti pavogtą laišką, kuris buvo naudojamas karalienei šantažuoti.


Question: Kokį vaidmenį pasakojime vaidina raidė?

Answer: Laiškas yra svarbus, nes jame yra informacijos, kuri gali būti žalinga gavėjui. Nors pasakojimas neatskleidžia jo turinio, jis reiškia autoritetą, slaptumą ir galimybę manipuliuoti gavėju. Visas pasakojimas sukasi apie laiško radimą, nes jame minimas reikšmingas turinys.


Question: Kokios pagrindinės idėjos yra neatsiejama istorijos dalis?

Answer: Pasakojimas paliečia daugybę pagrindinių idėjų, tokių kaip intelekto vertė, paslėptų tiesų idėja ir informacijos panaudojimas savo naudai. Pasakojime taip pat nagrinėjama, kaip išvaizda yra apgaulinga ir šantažuojama.


Question: Kas istorijoje vaidina protingo detektyvo vaidmenį?

Answer: Detektyvas iš „Apgrobto laiško“ yra C. Auguste'as Dupinas. Jis yra išgalvota persona, kurią sukūrė Edgaras Allanas Poe. Jis garsėja savo analitiniu mąstymu ir stipriais stebėjimo sugebėjimais. Protingas detektyvas, vadovaujantis tyrimui ir padedantis įminti paslaptį, yra neatsiejama bet kokios detektyvinės fantastikos dalis.


Question: Kokią strategiją naudoja Dupinas, kad išaiškintų paslaptį filme „Išplėštas laiškas“?

Answer: Norėdamas įminti mįslę, Dupinas pasitelkia dedukcinius samprotavimus, kruopštų stebėjimą ir psichologinį supratimą. Jis daug dėmesio skiria kūrybiškam mąstymui ir kitoms nuomonėms.


Question: Koks yra tobulas nusikaltimas ar paslaptis „Apgrobto laiško“ centre?

Answer: Žalingo laiško vagystė yra pagrindinė neįminta „Apgrobto laiško“ paslaptis. Laiške pateikta informacija gali pakenkti gavėjui, jei ji būtų paskelbta viešai. Šis elementas vaidina svarbų vaidmenį plėtojant pasakojimą ir žanrą.


Question: Koks ryšys tarp „Baltojo paukščio“ ir „Stebuklo“?

Answer: „Stebuklas“ ir „Baltasis paukštis“ yra susiję, nes „Baltasis paukštis“ detalizuoja pasakojimą apie Juliano senelę Sarą Blum, kuri minima „Stebukloje“. Tai padeda mums geriau suprasti Džuliano šeimos kilmę. Mokiniai gali palyginti abi istorijas, kad geriau išsiaiškintų, kaip veikėjai yra tarpusavyje susiję ir veikia vienas kitą.


Question: Ar „Baltasis paukštis“ yra tikra istorija?

Answer: Nors „Baltasis paukštis“ yra grožinės literatūros kūrinys, jį įkvėpė tikri istoriniai įvykiai, ypač Holokaustas, siaubingas laikotarpis per Antrąjį pasaulinį karą, kai naciai persekiojo milijonus žydų ir kitų žmonių.


Question: Kas yra pagrindiniai istorijos veikėjai?

Answer: Istorija paremta Saros Blum, jaunos žydų mergaitės, pabėgusios nuo nacių per Holokaustą, išgyvenimu. Be Saros, skaitytojai taip pat susipažįsta su Julienu (berniuku, kuris jai padėjo, nepaisant patyčių) ir jo šeimą.


Question: Ar eilėraščio pasakotojas patenkintas savo sprendimu pabaigoje?

Answer: Emocinė pasakotojo būsena „Nenuimto kelio“ pabaigoje yra dviprasmiška, paženklinta sudėtingumo, paskatinusio įvairias interpretacijas. Pasakotojas baigia atodūsiu, kuris gali reikšti įvairias emocijas – nuo palengvėjimo ir pasitenkinimo iki apgailestavimo ir ilgesio. Šis atodūsis, kartu su atspindinčiu eilėraščio tonu, sufleruoja jausmų, susijusių su pasirinkimu, derinį. Pasakotojo pripažinimas, kad jo pasirinktas kelias „padarė viską“, aiškiai perteikia ne laimę ar nepasitenkinimą, o veikiau gilaus jo sprendimo įtakos pripažinimą. Todėl tai, ar pasakotojas patenkintas savo pasirinkimu, lieka atvira interpretacijai, leidžiant skaitytojams į eilėraštį projektuoti savo supratimą apie gyvenimo pasirinkimus.


Question: Kaip Frostas eilėraštyje naudoja literatūrines priemones?

Answer: Robertas Frostas naudoja keletą literatūrinių priemonių „Nenuimtas kelias“, kad praturtintų jo prasmę ir poveikį. Ryškiausia yra išplėstinė besiskiriančių kelių metafora, simbolizuojanti gyvenimo pasirinkimus ir kelius, kuriais einame. Frostas naudoja ryškius vaizdus, tokius kaip „geltona mediena“ ir „pomiškis“, kad nupieštų aplinką ir simbolizuoja sprendimų priėmimo sudėtingumą ir neapibrėžtumą. Eilėraščio rimo schema ir ritmiškas jambinis tetrametras suteikia jam sklandų, kontempliatyvų srautą. Be to, Frosto dikcija kruopščiai parinkta, kad sukeltų kontempliatyvią eilėraščio nuotaiką, o tokie žodžiai kaip „atodūsis“ rodo gilesnius emocijų ir apmąstymų sluoksnius. Šie prietaisai veikia kartu, kad sukurtų niuansuotą žmogaus pasirinkimo patirtį ir jos pasekmes.


Question: Kokios veiklos rūšys gali būti įtrauktos į darbalapius, siekiant geriau suprasti eilėraščio žodyną?

Answer: Užduočių lapuose, skirtuose geriau suprasti žodyną „Nenuimtas kelias“, gali būti įtraukta įvairi veikla. Atitikties pratimai, kai mokiniai susieja žodyno žodžius su savo apibrėžimais ar vaizdais, gali būti veiksmingi. Kontekstinė veikla, pvz., tuščių laukelių užpildymas arba sakinių kūrimas naudojant eilėraščio žodyną, padeda suprasti žodžius literatūrinėje sistemoje. Be to, darbalapiuose gali būti klausimų, kurie skatina mokinius analizuoti, kaip Frosto žodžių pasirinkimas prisideda prie bendrų eilėraščio temų ir tono. Suskaidydami eilėraščio kalbą ir ištyrę, kaip Frosto žodžių pasirinkimas prisideda prie jo bendro tono, mokiniai gali geriau suprasti, kaip poetai kuria savo žinutes ir sukelia emocijas per kalbą.


Question: Kokios geografinės ypatybės turėtų būti aiškiai rodomos žemėlapyje?

Answer: Pagrindinėmis savybėmis laikomos Tigro ir Eufrato upės, dideli miestai (pvz., Uras, Urukas ir Babilonas), kalnų grandinės ir bet kokie kiti dėmesio verti paminklai. Pabrėžkite, kaip svarbu tiksliai pavaizduoti šias charakteristikas žemėlapyje ir kaip šias charakteristikas galima panaudoti pavaizduojant kitas civilizacijos ypatybes.


Question: Kokių dar detalių mokiniai gali pridėti prie žemėlapio, kad jis būtų išsamesnis ir įdomesnis?

Answer: Mokiniai gali pridėti komentarų arba antraščių, kuriuose pateikiamas istorinis kontekstas, pvz., tam tikrų miestų, reikšmingų įvykių ar prekybos kelių svarba. Tai suteikia žemėlapiui daugiau gylio ir atskleidžia sudėtingas žinias apie vietovę.


Question: Kokia buvo Eufrato ir Tigro upių reikšmė senovės Mesopotamijos žemės ūkio sistemai?

Answer: Ūkininkavimui tinkamas dirvožemis buvo sukurtas kasmet patvinus Eufrato ir Tigro upėms, dėl kurių aplinkiniame reljefe liko daug maistinių medžiagų. Siekdami valdyti savo vandens atsargas, ankstyvieji mesopotamiečiai sukūrė sudėtingas drėkinimo sistemas.


Question: Su kokiais sunkumais susidūrė senovės Mesopotamijos žmonės dėl savo geografinės padėties?

Answer: Tarp sunkumų buvo nepastovūs upių potvyniai, veiksmingų drėkinimo sistemų reikalavimas ir palyginti atviros bei lygios reljefo jautrumas invazijai. Kadangi Mesopotamija laikoma pirmąja civilizacija pasaulyje, susidurti su visomis šiomis kliūtimis pasirodė sudėtinga, neturint jokių išankstinių žinių, kaip su jomis susidoroti.


Question: Kokią reikšmę Mesopotamijos geografijai turėjo Zagroso kalnai?

Answer: Į rytus nuo Mesopotamijos Zagroso kalnai veikė kaip organinis barjeras. Jie apribojo tiesioginę sąveiką su netoliese esančiais regionais, tokiais kaip Irano plokščiakalnis, net jei jie siūlė tam tikrą saugumą.


Question: Kas yra pagrindiniai Gilgamešo epo veikėjai?

Answer: Du pagrindiniai veikėjai yra Enkidu, dievo sukurtas žvėris, kuris turėjo nugalėti Gilgamešą, bet jam nepavyko, ir Gilgamešas, Uruko valdovas. Ištaras, Utnapištimas ir Šamhatas yra tarp kitų svarbių istorijos veikėjų, kurie tampa herojiškos Gilgamešo kelionės dalimi.


Question: Kaip epe nagrinėjama nemirtingumo sąvoka?

Answer: Po Enkidu mirties Gilgamešas siekia nemirtingumo. Jo kelionė veda jį į Utnapištimą, kuris, pasakodamas pasakojimą apie Didįjį potvynį ir nemirtingumo raktą, pabrėžia neišvengiamą mirties prigimtį.


Question: Kaip mokiniai plakate gali tiksliai pavaizduoti istorinį epo kontekstą?

Answer: Studentai gali pateikti laiko juostą arba žemėlapį, kuriame parodytas Mesopotamijos istorinis fonas. Siekdami pabrėžti epo istorinį kontekstą, jie taip pat gali naudoti antikvarinių daiktų, pavyzdžiui, dantiraščio lentelių, nuotraukas ir eksponuoti daiktus, kurie daugiausia buvo iš senovės Mesopotamijos.


Question: Kokios yra pagrindinės Hamurabio kodekso savybės?

Answer: Svarbios ypatybės yra sąvokos „akis už akį“ (lex talionis) taikymas, bausmių klasifikavimas pagal socialinį statusą ir teisės aktai, susiję su nuosavybės teisėmis, prekyba ir santuoka. Studentai taip pat gali naudoti šią pagrindinę idėją kaip pagrindą kurti savo kodą.

Legal Services, Regulations and Government


Question: Kokias kitas Hamurabio kodekso pamokas mokiniai galėtų pritaikyti savo darbui?

Answer: Mokiniai turėtų būti raginami apsvarstyti teisingumo, lygybės ir socialinės tvarkos idėjas, pateiktas Hamurabio kodekse. Jie gali pagalvoti apie galimas savo taisyklių pasekmes ir panaudoti šias įžvalgas kurdami savo gaires. Atsižvelgdami į šias idėjas, mokiniai gali kurti įvairius taisyklių rinkinius, pavyzdžiui, „Darbo vietos taisyklės“ arba „Klasės taisyklės“.


Question: Kurie dievai ir deivės buvo garbinimo centre Senovės Mesopotamijos civilizacijoje?

Answer: Dangaus dievybė Anu, vėjo ir audrų, vandens ir žinių dievai Enlilas ir Enkis, mūšio ir meilės deivės Inana ir Ištar buvo vienos iš pagrindinių Mesopotamijos religijos veikėjų. Kadangi Senovės Mesopotamijoje politeizmas buvo įprasta praktika, žmonės tikėjo ir garbino daugybę dievų ir deivių.


Question: Kas yra zikuratai ir kokia buvo jų svarba senovės Mesopotamijoje?

Answer: Aukšti šventyklų pastatai, naudojami kaip religiniai centrai, yra žinomi kaip zikuratai ir buvo pagrindinė religijos dalis. Jie buvo naudojami garbinimui ir ritualams, nes buvo manoma, kad jie užmegs ryšį tarp dieviškojo ir žemiškojo pasaulio.


Question: Ar Mesopotamijos religija turėjo kokių nors konkrečių švenčių ar ritualų?

Answer: Taip, mesopotamiečiai laikėsi įvairių religinių apeigų ir švenčių. Tai apėmė Naujųjų metų šventes, derliaus nuėmimo ritualus ir religines procesijas, skirtas tam tikriems dievams.


Question: Ar SEL gali būti veiksmingai mokomas įvairių amžiaus grupių vaikus?

Answer: Taip, SEL pritaikomas skirtingoms amžiaus grupėms. Jaunesniems vaikams sutelkite dėmesį į pagrindinius įgūdžius, tokius kaip pagrindinių emocijų atpažinimas ir valdymas. Paaugliams galite tyrinėti sudėtingesnes temas, tokias kaip santykių dinamika, atsakingas sprendimų priėmimas ir savireguliacija. Kad mokymas būtų veiksmingas, labai svarbu pritaikyti turinį, kad jis atitiktų vystymosi etapus, ir naudoti amžių atitinkančią kalbą bei pavyzdžius.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kokie yra su SEL susijusių scenarijų pavyzdžiai, kurie gerai veikia siužetinėse lentose?

Answer: Siužetinės lentos puikiai tinka iliustruoti SEL scenarijus. Pavyzdžiui, galite pavaizduoti siužetinę lentelę, kurioje vaikas padeda klasės draugui, kuris jaučiasi vienišas ar nusiminęs, demonstruodamas empatiją ir socialinį sąmoningumą. Kitas scenarijus gali parodyti konfliktų sprendimo situaciją, kai studentai naudojasi aktyviu klausymu ir problemų sprendimu, kad išspręstų nesutarimą, sustiprindami pagrindinius SEL principus.


Question: Ar yra kokių nors galimų iššūkių ar spąstų, kurių reikia vengti naudojant siužetines lenteles ir darbalapius mokant SEL?

Answer: Naudodami SEL siužetines lenteles ir darbalapius venkite pernelyg sudėtingų scenarijų, nes tai gali suklaidinti arba priblokšti mokinius. Užtikrinkite, kad scenarijai ir pavyzdžiai būtų įtraukūs ir jautrūs įvairioms aplinkybėms ir patirčiai. Be to, nepamirškite pateikti aiškių nurodymų ir išlaikyti pusiausvyrą tarp įtraukimo ir švietimo turinio.


Question: Kokius pagrindinius elementus reikia įtraukti į SEL darbalapius?

Answer: SEL darbalapiuose turėtų būti mąstyti skatinantys klausimai, skatinantys savimonę, empatiją ir problemų sprendimą. Įtraukite susijusius scenarijus arba atvejų tyrimus, leidžiančius studentams pritaikyti SEL įgūdžius realiame gyvenime. Raginimai savistabai ir galimybės studentams atpažinti savo emocijas, mąstymo procesus ir galimus sprendimus yra pagrindiniai veiksmingų SEL darbalapių elementai. Aiškios instrukcijos yra būtinos norint padėti mokiniams atlikti pratimus.


Question: Kodėl taip svarbu mokytis žodyno kontekste?

Answer: Kai mokiniai mokosi žodyno kontekste, o ne tik įsimena žodžių sąrašo apibrėžimus, labiau tikėtina, kad jie išsaugos savo žinias ir naudos kontekstą tolesniems ryšiams su žodžiais užmegzti. Tai padeda mokytis dabar ir ateityje.


Question: Kaip mokiniai gali panaudoti ankstesnes žinias, kad suprastų žodyną?

Answer: Prieš pateikiant apibrėžimus, mokiniams naudinga suaktyvinti išankstines žinias apie jiems jau žinomus žodyno žodžius. Šis gilesnis ryšys su dalyku padės mokiniams ilgainiui geriau įsiminti žodžius.


Question: Ar piešiniai padeda išlaikyti žinias?

Answer: Piešiniai yra puikus būdas padėti mokiniams mokytis ir prisiminti. Suaktyvinus kūrybiškesnę smegenų pusę, žodžiai ir jų apibrėžimai lengviau įterpiami į mokinio leksiką.


Question: Ar skaitant istoriją svarbios mano asmeninės įžvalgos?

Answer: Kiekvienas, kuris skaito istoriją, skaitydamas atsineša savo asmenines įžvalgas ir patirtį. Jūsų įžvalgos yra labai svarbios ir informuoja, kaip spręsite siužetą, temą, konfliktus ir kitus pagrindinius istorijos elementus.


Question: Kaip aš galiu susieti su istorijos veikėju?

Answer: Kadangi jūs patyrėte kitokią patirtį ir gyvenimo istorijas nei kiti jūsų klasės žmonės, jūs taip pat labai skirtingai bendrausite su personažais. Pasinaudokite savo asmenine patirtimi, kad nuspręstumėte, ar skaitydami elgtumėtės panašiai, ar kitaip nei pagrindinis istorijos veikėjas.


Question: Ar sunku užmegzti ryšį su pagrindiniu veikėju, kuris visiškai skiriasi nuo manęs?

Answer: Nors iš pradžių gali atrodyti sunku susieti su pagrindiniais veikėjais, kurie skiriasi nuo mūsų pačių rasių, religijų, amžiaus ar socialinių ir ekonominių sluoksnių, žmogaus būklė išryškėja ir mes esame panašesni, nei atrodo iš pirmo žvilgsnio. Kiekvienas žmogus turi vilčių, nori pasisekti, turi rasti savo vietą su šeima ir draugais ir tt Esame panašesni, nei manome.

Healthcare Services, Wellness and Lifestyle


Question: Kam geriausia naudoti Venno diagramą?

Answer: Venno diagrama yra puiki priemonė palyginti ir sugretinti du skirtingus dalykus. Jį sukuria du susikertantys apskritimai. Dviejų elementų panašumai išvardyti viduryje, o skirtumai – apskritimų išorėje.


Question: Kokia vertė lyginant simbolius?

Answer: Kai mokiniai lygina personažus, jie ieško, ką jie turi bendro. Tai naudinga, nes jie gali geriau suprasti veikėjų veiksmus ir sąveiką, jei žino, kuo jie panašūs.


Question: Kokia yra kontrastingų simbolių vertė?

Answer: Kontrastingi simboliai reiškia, kad mokiniai ieško charakterių skirtumų. Tai svarbu, nes žinodami, kad veikėjai skiriasi, mokiniai galės suprasti istorijos motyvus ir judesius.


Question: Kas yra simbolių žemėlapis?

Answer: Simbolių žemėlapį galima sukurti įvairiais būdais ir tai yra būdas vizualiai parodyti, kas yra kiekvienas veikėjas. Jame aptariami fiziniai bruožai, tai, ką veikėjas sako ir kaip veikėjo veiksmai įtakoja istoriją. Tai padeda mokiniams giliau suprasti istoriją.


Question: Kodėl svarbu suprasti iššūkius, susijusius su personažais?

Answer: Konfliktas ar įtampa istorijoje yra tai, kas juda istoriją. Iššūkiai, su kuriais susiduria veikėjai, skatina tą įtampą, todėl svarbu suprasti, su kokiais iššūkiais susiduria kiekvienas veikėjas, taip pat iššūkius, kuriuos kiekvienas veikėjas meta kitiems.


Question: Kas yra pagrindinis vaiduoklio veikėjas?

Answer: Castle Cranshaw, taip pat žinomas kaip vaiduoklis, yra septintokas, savo gyvenime susidūręs su tam tikrais sunkumais. Jis prisijungia prie trasos komandos mokykloje ir, padedamas malonaus mentoriaus, supranta, kad turėtų bėgti savo ateities link, o ne bėgti nuo problemų.


Question: Kas yra simbolis?

Answer: Simbolis yra objektas, vaizduojantis kažką už savęs. Jis turi ir tiesioginę, ir perkeltinę reikšmę. Pavyzdžiui, Amerikos vėliava yra tik medžiaga, tačiau ji simbolizuoja laisvę, patriotizmą ir pasiaukojimą.


Question: Kodėl sportbačiai tokie svarbūs istorijai?

Answer: Sportbačiai yra svarbus „Ghost“ simbolis. Kai jis nupjauna pirmąją porą, jos veda į pažeminimą. Ir tada jis pavagia antrą porą, dėl kurios kyla problemų. Jie simbolizuoja posūkį jo gyvenime.


Question: Kaip simboliai padeda mokiniams geriau suprasti istoriją?

Answer: Autoriai naudoja simbolius, kad padėtų skaitytojams suprasti gilias istorijos tiesas. Jie grįžta prie simbolių, kad pabrėžtų svarbius istorijos elementus ir pamokas, o simboliai suteikia skaitytojams ką nors konkretaus suprasti.


Question: Kaip siužeto diagrama ir santrauka yra susijusios?

Answer: Jei bandote apibendrinti istoriją ar romaną, geriausias būdas apibendrinti yra siužeto elementų nustatymas. Santrauka – tai pagrindinių idėjų, kas vyksta istorijoje, išraiška. Jame yra ekspozicija, kylantis veiksmas, kulminacija, krintantis veiksmas ir rezoliucija.


Question: Kodėl istorijos kulminacija tokia svarbi?

Answer: Kulminacija yra istorijos lūžis, ir po šios akimirkos pagrindiniam veikėjui niekas nebebus kaip buvę. Dažnai, jei mokiniai pirmieji atranda istorijos kulminaciją, likę pasakojimo elementai jiems lengviau susidėlios į savo vietas.


Question: Kaip kylantis veiksmas ir krintantis veiksmas yra susiję?

Answer: Kylantis veiksmas yra įvykių visuma, vedanti veikėjus į istorijos kulminaciją. Kitaip tariant, tai yra dalykai, kurie pradeda vykti istorijos siužete. Kritimo veiksmas susideda iš įvykių po kulminacijos, kai istorija pradeda baigtis.


Question: Ar istorijos temos supratimas padės mokiniams jų pačių gyvenime?

Answer: Tema yra pamoka, kurią skaitytojas sužino apie gyvenimą perskaitęs istoriją. Taigi, jei galite išmokti gyvenimo pamokas iš knygos, o ne patys klysti, tai tikrai gali jums padėti jūsų gyvenime. Leiskite veikėjams klysti, kad jums to nereikėtų!


Question: Kaip tema susijusi su knygos veikėjais?

Answer: Tema yra tai, ką sužinai apie gyvenimą perskaitęs knygą. Gyvenimo pamokas išmokstama per tai, kas nutinka veikėjams, todėl veikėjai yra pavyzdys to, ko pamoka bando išmokyti.


Question: Kokią svarbią vietą pasakojime vaidina tradicijos samprata?

Answer: Dėl to, kad veikėjai laikosi savo miesto socialinių papročių, tradicija vaidina svarbų vaidmenį pasakojime. Būtinybė turėti vaikų ir vestuvinio šokio tradicija yra pagrindiniai individų sprendimų ir veiksmų motyvatoriai. Centrinis istorijos konfliktas grindžiamas sunkumais ir aukomis, kurias veikėjams tenka patirti dėl šių kultūrinių normų.


Question: Ar meilė yra svarbi pasakojimo tema?

Answer: Stiprus ir niuansuotas meilės jausmas parodomas „Vestuvių šokyje“. Tai aišku iš Awiyao meilės šeimai, vaiko troškimo ir stipraus ryšio su Lumnay. Visuomenės įtaka, kuri galiausiai priverčia žmones priimti sunkius sprendimus, yra kontrastuojama su meile.


Question: Kokius svarbius „Vidurnakčio be mėnulio“ įvykius studentai gali įtraukti į kulminacijos skyrių?

Answer: Lemiamas momentas knygoje įvyksta kulminacijos metu. Filme „Vidurnaktis be mėnulio“ tai gali būti itin svarbi scena, kurioje Rose Lee turi pasirinkti arba svarbią progą, kuri siužetą pajudins link jo pabaigos. Pavyzdžiui, pagrindinis įvykis čia yra Emmetto Tillo nužudymas, kuris suteikia Rose tikrovės esmę.


Question: Kaip istorijoje sprendžiami konfliktai?

Answer: Romano sprendimas, surišantis visus laisvus galus, pateikia skaitytojams išvadą ir dažniausiai atsako į konfliktus. Filmo „Vidurnaktis be mėnulio“ išvados gali išryškinti Rose Lee kelionę ir Piliečių teisių judėjimo rezultatus jos kaimynystėje.


Question: Apie ką yra „Stebuklų darbuotojas“ ?

Answer: Remiantis 1903 m. Helen Keller autobiografija „Mano gyvenimo istorija“ , „Stebuklų darbuotoja “ pasakoja apie neįtikėtinus ir dažnai sunkius Helen Keller ir Annie Sullivan santykius.


Question: Kas Buvo Helen Keller?

Answer: Helen Keller yra žinoma kaip pirmoji akla ir kurčioji, įgijusi bakalauro laipsnį Jungtinėse Valstijose. Ji buvo protinga, nuožmi žmonių su negalia teisių gynėja.


Question: Kas Buvo Annie Sullivan?

Answer: Annie Sullivan buvo Helen Keller mokytoja ir asmuo, atsakingas už tai, kad Helen taptų tokia sėkminga ir įkvepiančia moterimi, kokia ji buvo.


Question: Kaip mokyti studentus socialinių mokslų pamokų naudojant Storyboard That

Answer: Siužetinių lentelių naudojimas mokant socialinių mokslų yra veiksmingas būdas studentams parodyti savo supratimą apie daugybę abstrakčių sąvokų ir teorijų, istorinių įvykių ir jiems nepažįstamų vietų bei žmonių. Įtraukite mokinius į įvairias istorinių asmenybių projektų idėjas, pvz., biografijos plakatus ir biografijos grafikos organizatoriaus darbalapius. Mokiniai gali tyrinėti įvairias kultūras ir vietas visame pasaulyje, naudodami siužetinę lentelę, taip pat tinkinamus žemėlapių plakatus , žemėlapių darbalapius ir geografijos infografiką. Mokykite studentus naudoti dinamines vaizdines priemones, pvz., socialinių mokslų grafikos organizatoriaus darbalapius. Padėkite mokiniams išlaikyti naujas sąvokas ir terminus naudodami socialinių mokslų žodyno darbalapius ir žodžių sieneles. Suteikite mokiniams galimybę įsivaizduoti, kaip vyksta svarbūs įvykiai, ir susisiekite su laiko juostos darbalapiais ir laiko juostos plakatais. Mokykite studentus naudodami daugybę socialinių studijų siužetinių šablonų, kuriuose yra priežasčių ir pasekmių diagramų, socialinių piramidžių, laiko juostų, palyginimo ir kontrasto t diagramos, 5 Ws vorų žemėlapiai, GRAPES akronimų diagramos ir daugybė kitų vorų žemėlapių, diagramų, tinklelių. ir grafikos organizatoriai.


Question: Kaip išmokyti mokinius mylėti socialinius mokslus naudojant „ Storyboard That “.

Answer: „ Storyboard That “ pamokose, veikloje ir šablonuose pagrindinis dėmesys skiriamas mokinių socialinių mokslų sampratų supratimo, kritinio mąstymo ir problemų sprendimo įgūdžių ugdymui, kartu pasitelkiant jų kūrybiškumą ir vaizduotę. Istorija studentams gali būti labai abstraktus dalykas, kuris dažnai būna sausas ir nuobodus. Naudodami Storyboard That mokiniai gali bendrauti su medžiaga ir vieni su kitais nauju ir įdomiu būdu! Suteikite mokiniams balsą ir pasirinkimą įtraukdami siužetinę lentelę į savo socialinių mokslų pamokų planus!


Question: Apie ką yra mokomieji straipsniai?

Answer: Storyboard That tiria, kas naujo ir madinga švietimo srityje. Rašome straipsnius, kurie padeda išlaikyti mokytojus aktualius, mokinius įsitraukti ir mokytis smagiai!


Question: Kaip mokomieji straipsniai gali padėti mano mokymui?

Answer: Mokytojui svarbu neatsilikti nuo naujausių švietimo tendencijų ir programinės įrangos. Straipsnių skaitymas ir žinojimas, kas yra prieinamas jums ir jūsų mokiniams, padės visiems geriau mokytis.


Question: Kokie yra mokomųjų straipsnių pavyzdžiai?

Answer: Storyboard That yra mokomųjų straipsnių įvairiomis temomis. Kai kurie pavyzdžiai: rašymo procesas, priežastis ir pasekmė, socialinių mokslų akronimai, socialinis emocinis mokymasis, socialinės istorijos, kritinio mąstymo įgūdžiai, fonologinis suvokimas ir dar daugiau!


Question: Kaip atskirti veiklą?

Answer: Vienas labai paprastas būdas atskirti jūsų ar mūsų iš anksto parengtas veiklas yra pridėti kelis šablonus prie užduoties. Galbūt norėsite turėti vieną šabloną, kuriame būtų daug vietos rašyti, vieną be rašymo, tokį, kurio langelis jau baigtas, tokį, kuriame jau rašoma, o mokiniai tiesiog turi pridėti vaizdų ir tt Taip pat galite įtraukti įvairių tipų šablonų išdėstymus, iš kurių studentai gali pasirinkti, arba pateikti šablonus su mažiau užpildomų langelių. Variantų begalė! Peržiūrėkite mūsų mokomąjį straipsnį apie diferencijuotas instrukcijas naudojant „ Storyboard That “!


Question: Ar mokiniai gali bendradarbiauti atliekant užduotį?

Answer: Jie tikrai gali! Bendradarbiavimas realiuoju laiku yra viena geriausių ir naujausių funkcijų. Kad mokiniai galėtų dirbti kartu su ta pačia siužete, mokytojai savo užduoties puslapyje turi spustelėti mygtuką „leisti mokiniams bendradarbiauti atliekant šią užduotį“. Išsamesnių instrukcijų apie mokinių bendradarbiavimą rasite pagalbos centre. Taip pat galite peržiūrėti mūsų straipsnį apie bendradarbiavimą realiuoju laiku , kad gautumėte daugiau informacijos ir vaizdo įrašų mokymo programas.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip sukurti užduotį nuo nulio?

Answer: Mūsų užduočių vedlys leidžia sukurti užduotį taip paprasta, kaip 1, 2, 3! Tiesiog spustelėkite mygtuką „sukurti mano pirmąją užduotį“ arba „sukurti kitą užduotį“ savo mokytojo prietaisų skydelyje. Vykdykite vedlio nurodymus atlikdami kiekvieną veiksmą spustelėdami mygtuką „Kitas“. Jei neturite šablono ar pavyzdžio, kurį galėtumėte pridėti prie užduoties, visada galite grįžti ir pridėti juos, kai tik turėsite juos siužetinės lentelės bibliotekoje. Bet kuriuo metu galite redaguoti bet kurią užduoties dalį. Išsamesnių instrukcijų ieškokite mūsų vaizdo įraše!


Question: Kas yra įtikinamas rašymo grafikos organizatorius?

Answer: Įtikinantis rašymo grafikos organizatorius yra darbalapis, padedantis studentams suplanuoti savo nuomonės esė. Taip pat žinomas kaip įtikinamas laiško šablonas arba įtikinamas popierinis kontūras, šio renginio užbaigimas yra esminis rašymo proceso žingsnis.


Question: Kas yra įtikinamas rašymo kontūras?

Answer: Įtikinamo rašymo kontūro šablonas yra dar vienas įtikinamo rašymo grafikos organizatoriaus terminas.


Question: Kokie yra studentams skirtų šablonų rašymo pavyzdžiai?

Answer: Yra daug rašymo šablonų studentams! Štai tik keletas dalykų, kuriuos dar turime Storyboard That : Kritinė analizė Poezija Kūrybinis rašymas Ilga kompozicija Asmeniniai pasakojimai


Question: Kas gali naudoti mokomąją infografiką?

Answer: Pedagogai tiek klasėje, tiek už jos ribų gali naudoti mokomąją infografiką, kad perteiktų informaciją smagiai ir patraukliai. Mokiniai taip pat gali juos naudoti, kad padėtų jiems geriau suprasti ir prisiminti studijuojamą medžiagą.


Question: Ką turėčiau įtraukti į savo mokomąją infografiką?

Answer: Turėtumėte įtraukti vaizdinius elementus, atitinkančius jūsų perduodamą turinį, taip pat aiškų raginimą veikti pabaigoje. Sumažinkite teksto kiekį ir, kai tik įmanoma, perteikite informaciją naudokite vaizdinius elementus.


Question: Ar verta naudoti infografinį šabloną studentams?

Answer: Taip! Naudodami „ Storyboard That “ mokomuosius infografikos šablonus galite greitai ir lengvai sukurti efektyvią savo klasės infografiką. Šablonų bibliotekoje galima rinktis iš įvairių vaizdų, leidžiančių tinkinti dizainą. Mūsų paprasta naudoti nuvilkimo redaktorius leidžia lengvai pridėti teksto, vaizdų, diagramų ir kitų elementų į infografiką.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip sunku sukurti infografinius šablonus?

Answer: Tai visai nesunku! Naudodami „ Storyboard That “ net ir neturintys jokios projektavimo patirties gali greitai sukurti profesionaliai atrodančią infografiką. Mūsų paprasta naudoti nuvilkimo redaktorius leidžia lengvai pridėti teksto, vaizdų, diagramų ir kitų elementų. Be to, mūsų šablonų bibliotekoje galima rinktis iš įvairių vaizdų, leidžiančių tinkinti infografikos dizainą, kad jis atitiktų jūsų pamoką.


Question: Ar yra kokių nors patarimų, kaip sukurti veiksmingą edukacinę infografiką?

Answer: Įsitikinkite, kad visi elementai veikia kartu, kad pasakotumėte nuoseklią istoriją, naudokite pasakojimo metodus, kad informacija būtų patraukli, pasirinkite spalvų paletę, kuri būtų maloni ir patraukli jūsų auditorijai, ir įsitikinkite, kad visi elementai yra įskaitomi ir lengvai suprantami žiūrovams.


Question: Kas yra ženklinimo darbalapiai?

Answer: Tai mokomieji ištekliai, kuriuose yra paveikslėlių ar diagramų su konkrečiomis dalimis arba elementais, kuriuos reikia pažymėti. Vaikams pavesta atpažinti paveikslėlyje esančias dalis, o tada jų prašoma pažymėti.


Question: Kuo paveikslėlių užduočių lapelių žymėjimas gali būti naudingas studentams?

Answer: Jie studentams siūlo keletą privalumų. Prašydami vaikų pažymėti dalis, jie pagerina žodyno plėtrą, įvesdami naujų žodžių ir sąvokų. Jie taip pat sustiprina supratimo įgūdžius, kai besimokantieji rašo ir susieja tekstą su vaizdiniais. Be to, ženklinimo veikla skatina kritinį mąstymą, stebėjimą ir smulkiąją motoriką.


Question: Ar ženklinimo veikla gali būti naudojama įvairiems lygiams?

Answer: Taip, šios veiklos gali būti pritaikytos skirtingiems klasės lygiams. Juos galima modifikuoti, kad atitiktų mokinių poreikius ir gebėjimus nuo darželio iki aukštesnių klasių. Mokytojai gali koreguoti ženklinimo užduoties sudėtingumą ir suteikti papildomos paramos ar iššūkio, atsižvelgdami į mokinių įgūdžių lygį. Be to, šie šablonai puikiai tinka ENL ir specialiųjų mokyklų studentams.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Ar galiu redaguoti arba modifikuoti savo paveikslėlių darbalapius?

Answer: Taip, naudodami Storyboard That turite galimybę redaguoti ir keisti. Mūsų platformoje yra patogi sąsaja, leidžianti tinkinti darbalapius pagal tai, ko norite mokyti. Galite pridėti arba pašalinti etikečių dalis, keisti vaizdų dydį ar padėtį, koreguoti tekstą ir net pritaikyti spalvas bei stilius. Šis lankstumas leidžia pritaikyti šablonus, kad jie atitiktų jūsų pamokos tikslus ir unikalius klasės reikalavimus.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Ar galiu naudoti bet kurio dalyko žodyno šablonus?

Answer: Jūs tikrai galite! Mūsų žodyno šablonai gali būti naudojami tokiems dalykams kaip socialiniai mokslai, mokslas, skaitymas, rašymas, matematika ir pasaulio kalbos! Be to, kadangi mūsų šablonus galima visiškai tinkinti, mokytojai gali pritaikyti juos pagal amžių vos keliais paspaudimais.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip žodynas veikia supratimą?

Answer: Skaitydami aukštesnio lygio kalbos meno tekstus ir mokydamiesi naujų socialinių mokslų, gamtos mokslų ir matematikos sąvokų, mokiniai susiduria su daugybe naujų ir nepažįstamų žodžių. Naujo žodyno mokymasis yra raktas į skaitymo supratimą. Mokiniai negali suprasti, ką skaito ar apie ką mokosi, jei nežino, ką reiškia dauguma žodžių. Aiškūs nurodymai, susiję su žodynu, yra būtini norint visapusiškai suprasti naujas socialinių studijų sąvokas.


Question: Kaip mokytojai gali padėti mokiniams įsisavinti žodyną?

Answer: Žodyno tobulinimas yra visų dalykų pagrindas, kaip žino visi mokytojai. Yra daug būdų, kaip mokiniai gali padidinti savo leksiką. Mokiniai įgyja naujo žodyno, susipažinę su kalba iš įvairios skaitymo medžiagos, diskusijų ir pristatymų. Taip pat naudinga peržiūrėti naujus terminus ir sąvokas, su kuriomis susidurs studentai, ir aiškiai išmokyti jų apibrėžimus. Dauguma studentų yra vizualiai besimokantys, o vaizdinių žodyno siužetinių lentelių naudojimas padės jiems išsaugoti informaciją būsimoms programoms.


Question: Ar žurnalo viršelio darbalapiai gali būti naudojami atliekant bet kokį dalyką ar rašant užduotį?

Answer: Taip, jie gali būti naudojami bet kokiam dalykui ar rašymo užduočiai. Jie gali būti ypač naudingi ELA pamokose, bet gali būti taikomi ir kitiems dalykams, pavyzdžiui, gamtos mokslams, socialiniams mokslams ar net matematikai. Dangtelio naudojimas gali padėti vaikams didžiuotis savo darbu ir sukurti asmeniškesnį ryšį su raštu.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip naudoti žurnalo viršelio darbalapį su savo mokiniais?

Answer: Jei norite naudoti savo klasėje, pateikite jiems šabloną arba padėkite jiems sukurti savo nuo nulio. Skatinkite mokinius apsvarstyti savo rašymo temą ir tai, kaip jie gali tai perteikti vaizdžiai. Priminkite jiems laikytis techninių specifikacijų, pateiktų darbalapyje, pvz., failo dydžio ir formato. Apsvarstykite galimybę parodyti keletą pavyzdžių, kad juos įkvėptumėte.


Question: Kaip galiu integruoti žurnalo viršelio darbalapius į esamus pamokų planus?

Answer: Įtraukti juos į savo pamokų planus galima įvairiais būdais, užtikrinant mokiniams patrauklią ir asmeninę patirtį. Vienas iš būdų yra naudoti žurnalo viršelių spausdinamus arba nemokamus šablonus, suteikiant studentams pagrindą kurti savo viršelius. Suderinę juos su dabartinio padalinio tema arba tema, besimokantieji gali pagilinti ryšį su dalyku. Kita galimybė – paskirti atskirą projektą, kuris skatina mokinius per savo žurnalų viršelius parodyti savo individualumą ir asmenybę. Tai gali būti galimybė jiems ištirti savo kūrybinę raišką ir padaryti savo rašymo žurnalą tikrai unikalų.


Question: Kas yra aktyvaus skaitymo strategijos?

Answer: Aktyvaus skaitymo strategijos – tai metodai, skatinantys mokinius skaitant aktyviai įsitraukti į tekstą ir knygos puslapį. Šios strategijos apima tokius metodus kaip anotacija, apibendrinimas, klausimų uždavimas, ryšių užmezgimas ir vizualizavimas, siekiant pagerinti supratimą ir kritinio mąstymo įgūdžius.


Question: Kodėl mokiniams svarbus aktyvus skaitymas?

Answer: Aktyvus skaitymas yra svarbus mokiniams, nes skatina gilesnį supratimą, gerina informacijos išsaugojimą ir lavina kritinio mąstymo įgūdžius. Aktyviai įsitraukdami į tekstą, mokiniai gali išgauti pagrindines idėjas, užmegzti ryšius ir geriau suprasti turinį.


Question: Kuo aktyvus užduočių skaitymas gali būti naudingas mano mokiniams?

Answer: Jie suteikia vaikams struktūrizuotą sistemą, leidžiančią praktikuoti aktyvaus skaitymo strategijas, skaitant įvairaus pobūdžio tekstą. Šiuose darbalapiuose pateikiami raginimai, vadovaujantys klausimai ir skyriai, skirti įrašyti svarbią informaciją, analizuoti tekstą ir apmąstyti skaitymo patirtį. Skaitydami naudodami šiuos darbalapius mokiniai gali lavinti aktyvaus skaitymo įgūdžius ir pagerinti bendrą supratimą.


Question: Kokie yra veiksmingi aktyvaus skaitymo užrašų šablonai?

Answer: Yra įvairių užrašų ruošimo šablonų, kuriuos paprasta naudoti ir kurie gali būti naudingi aktyviam skaitymui. Raskite šablonus, kuriuose būtų vietos pagrindinėms idėjoms užfiksuoti, pagalbinėms detalėms, klausimams ir asmeniniams apmąstymams. Be to, gali būti naudingi šablonai, skatinantys mokinius užmegzti ryšius, vizualizuoti informaciją ir apibendrinti pagrindinius dalykus.


Question: Kokias kitas pastabų darymo idėjas galiu įtraukti per aktyvų skaitymą?

Answer: Be darbalapių naudojimo, galite paskatinti savo klasę naudoti tokius metodus kaip Kornelio užrašų darymas, sąvokų sudarymas ar grafiniai rengėjai. Šie metodai gali padėti vizualiai organizuoti informaciją, užmegzti ryšius ir susintetinti pagrindines sąvokas aktyvaus skaitymo metu.


Question: Ar yra konkrečių klausimų tipų, kurie puikiai tinka anglų kalbos plakatų darbalapiams?

Answer: Taip, įvairių tipų klausimai sustiprina įsitraukimą. Galite įtraukti klausimus su kelių atsakymų variantais, kad galėtumėte greitai įvertinti, trumpų atsakymų klausimus, kad paskatintumėte apmąstymą, ir atitinkamus klausimus žodynui kurti. Pavyzdžiui, angliškai kalbantys infografiniai darbalapiai gali apimti klausimų tipus, pvz., klausimus su daugybe atsakymų, kad būtų galima įvertinti vaizdinę interpretaciją, atviro tipo užklausas, skatinančias kritiškai mąstyti apie temos aktualumą, ir lyginamuosius raginimus, skirtus tirti ryšius tarp infografikos turinio ir kalbos vartojimo įvairiuose kontekstuose. .


Question: Kaip paskatinti mokinius aktyviai įsitraukti į plakatus ir darbalapius?

Answer: Skatinkite mokinius analizuoti anglišką plakatą, aptarti jo turinį ir bendradarbiauti sprendžiant užduočių lapo užduotis. Grupinės diskusijos ir dalijimasis kolegomis gali pagerinti jų supratimą ir mokymosi patirtį. Atminkite, kad anglų kalbos plakatų darbalapiai yra lanksti priemonė, kurią galite pritaikyti pagal savo mokymo stilių, mokinių poreikius ir konkrečius klasės mokymosi tikslus.


Question: Kaip užtikrinti, kad darbalapis papildytų plakatą?

Answer: Kad užtikrintumėte suderinimą, darbalapio užduotis struktūrizuokite pagal angliško plakato turinį. Klausimai ir pratimai turi būti tiesiogiai susiję su informacija, pavyzdžiais ar vaizdiniais elementais plakate.


Question: Kaip galiu sukurti apdovanojimo sertifikatą iš anksčiau pateiktų šablonų?

Answer: Su „ Storyboard That “ menu lengva susikurti savo „Classroom“ apdovanojimo sertifikatą! Tiesiog: Aukščiau pasirinkite jums patinkantį šabloną ir spustelėkite kopijuoti Būsite įtrauktas į „ Storyboard That Creator“. Suteik savo apdovanojimui pavadinimą! Atlikite bet kokius norimus pakeitimus, pvz., pridėkite apdovanojimo pavadinimą, pridėkite mokinių vardą ir pakeiskite meną, spalvą ir dizainą! Su Kūrėju – dangus yra riba! Turime tūkstančius menininkų sukurtų vaizdų ir milijonus vaizdų iš Photos for Class , kuriuos galite pasiekti naudodami paiešką. Jūs netgi galite įkelti savo vaizdus! Atlikę norimus pakeitimus, spustelėkite Išsaugoti ir išeiti. Spustelėkite Peržiūrėti visas parinktis virš siužetinės linijos, kad pamatytumėte visus skirtingus atsisiuntimo ir spausdinimo būdus! Atsispausdinkite arba atsisiųskite sertifikatą ir pateikite jį savo mokiniui. Mėgaukitės stebėdami jų pasididžiavimą, kai jie gauna atlygį, ir jaučiasi pagerbti bei ypatingi!


Question: Kokios yra įvairių spausdinamų apdovanojimų, skirtų pradinių, vidurinių ir vidurinių mokyklų mokiniams, idėjos?

Answer: Yra tiek daug būdų, kaip pripažinti mokinio asmenines stiprybes ir augimą. Štai tik kelios idėjos: Štai tik kelios idėjos: Akademinės kompetencijos apdovanojimas Nuostabaus menininko apdovanojimas Trokštantis autorius Aistringas skaitytojas Nuostabus požiūris Geriausias augimas (įveskite bet kurią dalykinę sritį ar įgūdžius) Rūpestingo klasioko apdovanojimas Švariausio darbo stalo apdovanojimas Kompiuterių eksperto apdovanojimas Kūrybinio mąstytojo apdovanojimas Skirtumo kūrėjo apdovanojimas Entuziastingas mokinys Apdovanojimas už puikias pastangas Išskirtinis klausytojo apdovanojimas Papildomos mylios apdovanojimas Gero draugo apdovanojimas Sunkiausio darbuotojo apdovanojimas Pagalbos rankos apdovanojimas Namų darbų herojus Sąžiningumo apdovanojimas Gerumo svarbos apdovanojimas Lyderystės apdovanojimas „Pietų kambario pagalbininko“ apdovanojimas Nuostabus Muzikantas Matematikos faktų meistras Labiausiai smalsu Labiausiai patobulinta Labiausiai optimistiškai Labiausiai organizuotas Labiausiai atsakingas Labiausiai mąstantis Patikimiausias Apdovanojimas už išskirtinį tobulėjimą Išskirtinis pilietybės apdovanojimas Tobulas lankomumas Atkaklumo apdovanojimas Nepaprastas problemų sprendimas „Rockstar“ skaitymas Mokyklos dvasia Dalijimosi ir rūpestingumo apdovanojimas Sviecianti zvaigzde Įspūdingo sportinio meistriškumo apdovanojimas Nuostabi Dainininkė Super Spelleris Žvaigždžių mokslininkas Puikus komandinio darbo apdovanojimas Technikos išminties apdovanojimas „Gerumo svarbos“ apdovanojimas Ryškus žodynas Rašymo vedlys


Question: Ar mokiniai gali išduoti apdovanojimų sertifikatus savo klasės draugams?

Answer: Jei norite, kad jūsų mokiniai sukurtų apdovanojimo pažymėjimus (galbūt vieni kitiems arba mokyklos mokytojams, darbuotojams ir pagalbininkams), tiesiog: Nukopijuokite bet kurį (arba visus!) apdovanojimo sertifikato šabloną į savo paskyrą, suteikite jiems pavadinimą ir išsaugokite. Kurdami užduotį tiesiog pasirinkite apdovanojimo sertifikatą kaip šabloną. Prie užduoties galite pridėti tiek šablonų, kiek norite! Tada, kai mokiniai prisijungs prie „ Storyboard That “ ir pamatys savo užduotį, jie turės prieigą prie visų jūsų pateiktų šablonų, kad galėtų pasirinkti sau tinkamiausią. Patekę į kūrėją, mokiniai gali atnaujinti šabloną pagal savo skonį, pridėti meno ir dizaino, taip pat teksto, kad suasmenintų apdovanojimo sertifikatą, kaip nori!

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip sukurti žodyno darbalapį?

Answer: Norėdami sukurti žodyno darbalapį, pirmiausia pasirinkite žodžių, kuriuos norite, kad mokiniai išmoktų, sąrašą. Tada sukurkite apibrėžimo šabloną, kuriame būtų tarpų mokiniams parašyti žodį, jo kalbos dalį, apibrėžimą ir sakinio pavyzdį. Taip pat galite pridėti papildomos informacijos, pvz., sinonimų ir antonimų.


Question: Kaip klasėje naudoti apibrėžimo darbalapį?

Answer: Norėdami klasėje naudoti apibrėžimo darbalapį, pateikite mokiniams žodyno žodžių sąrašą ir apibrėžimo šabloną. Skatinkite juos užpildyti kiekvieno žodžio šabloną ir naudoti žodžius sakiniuose ar pokalbiuose. Užduočių lapus taip pat galite naudoti kaip vertinimo formą, įvertindami juos pažymiais arba paprašydami mokinių pasidalinti savo apibrėžimais su klase.


Question: Kiek žodyno žodžių turėtų būti darbalapyje?

Answer: Į darbalapį įtrauktų žodyno žodžių skaičius priklauso nuo mokinių amžiaus ir gebėjimų lygio. Jaunesniems mokiniams geriausia pradėti nuo mažesnio žodžių skaičiaus ir palaipsniui didinti, kai jiems lengviau sekasi. Vyresniems mokiniams gali būti įtrauktas didesnis žodžių skaičius, tačiau svarbu užtikrinti, kad žodžiai atitiktų jų supratimo lygį.


Question: Ar žodžio apibrėžimo šabloną galima naudoti visiems dalykams ar tik kalbos menui?

Answer: Apibrėžčių darbalapiai gali būti naudojami bet kokiam dalykui, kuriame mokiniai turi išmokti naujų žodyno žodžių. Jie ypač naudingi kalbos meno pamokose, bet taip pat gali būti naudojami socialinių mokslų, pasaulio kalbų, gamtos mokslų ir matematikos pamokose.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kas yra apskrita diagrama?

Answer: Apskritoji diagrama yra vaizdinis informacijos, išdėstytos aplink apskritimą, vaizdas. Jis gali būti naudojamas iliustruoti duomenų taškus, palyginti vertes, nustatyti ryšius tarp duomenų arba stebėti pažangą laikui bėgant. Tai naudinga priemonė vizualizuoti informaciją ir perduoti sudėtingas idėjas.


Question: Kaip naudotis apskritimo žemėlapio grafiniu organizatoriumi?

Answer: Apskritimo žemėlapio grafinis organizatorius naudojamas kritiniams temos ar koncepcijos taškams nustatyti, kad būtų galima geriau suprasti medžiagą. Paprastai jį sudaro keturi ar penki apskritimai, išdėstyti apskritimu, kiekviename iš jų užrašomi žodžiai ar frazės.


Question: Kaip išdėstytas 5 apskritimų grafinis organizatorius?

Answer: 5 apskritimų grafinis tvarkyklės šablonas paprastai yra sudarytas iš penkių apskritimų, išdėstytų aplink centrinį apskritimą. Kiekviename apskritime užrašyti žodžiai ar frazės reiškia pagrindinius dalykus, kuriuos reikia aptarti.


Question: Kas yra asmeninis pasakojimas internete?

Answer: Asmeninis pasakojimas internete yra planas arba vadovas, sujungiantis įvykius ir asmeninės patirties detales į nuoseklią ir patrauklią istoriją.


Question: Kas yra pasakojimo kontūro pavyzdys?

Answer: Paprastai jį sudaro įvadas su kabliuku, pagrindinė informacija ir disertacijos teiginys, po kurio seka dalis, kurioje išsamiai aprašomi istorijos įvykiai ar išgyvenimai, ir išvada, kuri atspindi patirties svarbą ir palieka skaitytojui ilgalaikį įspūdį. . Metmenys gali būti trumpi arba išsamūs, taip pat yra šablonų, skirtų rašymo procesui vadovauti.


Question: Kas yra pasakojimo kontūro šablonas?

Answer: Pasakojimo kontūro šablonas yra iš anksto sukurtas dokumentas, kuriame pateikiama asmeninio pasakojimo organizavimo struktūra ir formatas. Asmeninio pasakojimo metmenyse paprastai yra įžangos, teksto ir išvados antraštės arba skyriai, taip pat raginimai ar klausimai, padedantys rašytojui detalizuoti savo asmeninę patirtį.


Question: Kokios yra asmeninės pasakojimo idėjos?

Answer: Idėjos gali kilti iš įvairių patirčių, tokių kaip prasminga kelionė, įvykis, keičiantis gyvenimą, iššūkis ar pasiekimas ar reikšmingi santykiai. Kitos idėjos gali būti baimės ar kliūties įveikimas, vertingos pamokos išmokimas arba kultūrinės tradicijos ar šventės patyrimas.


Question: Kaip parašyti asmeninį pasakojimą?

Answer: Norėdami parašyti asmeninį pasakojimą, pirmiausia pasirinkite reikšmingą patirtį ar įvykį, į kurį norite sutelkti dėmesį. Tada sukurkite kontūrą arba šabloną, kad sutvarkytumėte istorijos detales, įskaitant įvadą, turinį ir pabaigą. Naudokite jutimo detales, dialogą ir asmeninius apmąstymus, kad istorija atgytų, ir apsvarstykite patirties ar išmoktos pamokos reikšmę. Galiausiai peržiūrėkite ir redaguokite pasakojimą, kad jis būtų aiškus, nuoseklus ir paveikiamas.


Question: Kas yra atimties darbalapio šablonai?

Answer: Atimties darbalapio šablonai yra iš anksto sukurti dokumentai arba failai, kuriuose yra įvairių tipų atimties uždavinių, lygčių ar pratimų. Šiuos šablonus galima pritaikyti, kad jie atitiktų konkrečius mokymosi tikslus ir juose gali būti įvairių funkcijų, pvz., grafikos, temų ir įvairaus sudėtingumo.


Question: Kaip galiu pritaikyti atimties darbalapio šabloną, kad jis atitiktų mano mokinių poreikius?

Answer: Tinkinti atimties darbalapio šabloną yra paprasta ir tai galima padaryti modifikuojant tekstą, grafiką ir kitus elementus, kad jie atitiktų jūsų mokinių supratimo lygį. Taip pat galite koreguoti sudėtingumo lygį, įtrauktų problemų tipus ir darbalapio formatą, kad atitiktumėte konkrečius mokymosi tikslus.


Question: Ar galiu sukurti savo nemokamą atimties darbalapio šabloną?

Answer: Taip, galite sukurti savo atimties darbalapio šabloną. Galite naudoti mūsų patogią platformą, kad sukurtumėte savo šablonus nuo nulio arba pakeistumėte esamą šabloną, kad atitiktų jūsų poreikius. Taip pat galite sukurti atimties darbalapio šabloną su įvairia grafika, temomis ir formatavimo parinktimis, kurios tinka jūsų mokiniams.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Ar paprasti atimties darbalapių šablonai gali būti naudojami bet kokio amžiaus mokiniams?

Answer: Taip, paprasti atimties darbalapių šablonai gali būti naudojami bet kokio amžiaus mokiniams, atsižvelgiant į jų atimties įgūdžių lygį. Jaunesniems mokiniams į paprastus atimties darbalapius gali būti įtrauktos atimties problemos su mažesniais skaičiais ir mažiau skaitmenų, o vyresnių mokinių paprastose atimties darbalapiuose gali būti didesnių skaičių ir daugiau skaitmenų atimties uždavinių. Svarbu pritaikyti užduočių lapo sudėtingumo lygį pagal kiekvieno mokinio individualius poreikius ir gebėjimus.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip naudoti atitinkamus darbalapio šablonus?

Answer: „ Storyboard That “ atitinkantys darbalapiai gali būti naudojami skaitmeniniu būdu arba atspausdinti! Galite pasiimti bet kurį iš mūsų paruoštų šablonų ir pasidaryti juos savo. Pasirinkite bet kurį iš mūsų atitinkančių veiklos šablonų, nukopijuokite ir išsaugokite!


Question: Kaip galiu naudoti atitinkamus darbalapius jaunesniems mokiniams?

Answer: Mūsų paveikslėlių kūrimo darbalapių kūrėjas yra labai paprastas naudoti. Vienas iš būdų, kaip jį naudoti jaunesniems mokiniams, yra paveikslėlius pateikti viename stulpelyje, o žodžius – kitame, o mokiniai juos suderinti!


Question: Ar galiu atlikti atitinkamą viktoriną?

Answer: Taip! Mūsų darbalapių kūrėjas ir atitikimo generatorius tikrai gali būti naudojami kaip atitikimo viktorinos generatorius, jei norite atlikti viktoriną savo mokiniams. Variantų tikrai begalė.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip jie gali būti naudojami klasėje?

Answer: Atvirų atsakymų darbalapiai – tai universalūs įrankiai, kuriais galima įvairiai įvertinti mokinių supratimą, kritinį mąstymą ir rašymo įgūdžius klasėje. Jie gali būti naudojami kaip formuojantis arba apibendrinamasis vertinimas, namų darbai ar užsiėmimai klasėje, leidžiantys besimokantiesiems parodyti savo žinių ir įgūdžių supratimą ir pritaikymą. Mokytojai gali juos panaudoti siekdami įžvalgų apie mokinių supratimą apie medžiagą ir atitinkamai pakoreguoti mokymo strategijas, teikti atsiliepimus apie konkrečias mokinių rašymo sritis, kurias reikia tobulinti ar stiprybes, ir diferencijuoti mokymą, pateikdami skirtingus raginimus ar klausimus įvairiems mokymo lygiams. studentai.


Question: Ar jie gali būti naudojami klausimams su keliais pasirinkimais?

Answer: Ne, atvirų atsakymų darbalapiai skirti atsakymams raštu, o ne klausimams su keliais atsakymais. Tačiau galite naudoti šiuos darbalapius, kad įvertintumėte keletą įgūdžių ar žinių sričių, pateikdami kelis raginimus ar klausimus. Trumpų atsakymų darbalapiai gali būti naudojami kartu su keliais atsakymų variantais, kad būtų pateiktos įvairios vertinimo galimybės. Be to, trumpų atsakymų generatorius gali būti naudojamas kuriant atsakymus, kurių formatas ir sudėtingumas yra panašūs į klausimus su keliais atsakymų variantais. Tai suteikia įvairesnių vertinimo parinkčių viename darbalapyje.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip sukurti atvirų atsakymų darbalapius diferencijuotam mokymuisi?

Answer: Norėdami sukurti atvirų atsakymų darbalapius diferencijuotam mokymuisi, apsvarstykite galimybę sukurti įvairaus sudėtingumo raginimus, sudaryti pastolius ir pasiūlyti pasirinkimą. Naudokite įvairius intelektus, kad patrauktumėte skirtingus mokymosi stilius ir suteiktumėte mokiniams grįžtamojo ryšio bei refleksijos galimybių.


Question: Kas yra anotuota bibliografija?

Answer: Anotuota bibliografija yra bibliografijos tipas, kuriame, be standartinės citatų informacijos, pateikiama trumpa kiekvieno šaltinio santrauka arba įvertinimas. Anotuotos bibliografijos dažnai naudojamos siekiant parodyti šaltinių aktualumą ar kokybę ir gali būti ypač naudingos moksliniams darbams ar kitiems akademiniams projektams.


Question: Ar siūlote bibliografijos šablonus vaikams?

Answer: Taip, Storyboard That siūlo bibliografijos šablonus vaikams. Šie šablonai sukurti taip, kad būtų patogūs vartotojui ir vizualiai patrauklūs, kad jauniesiems besimokantiesiems būtų lengviau kurti savo mokyklos projektų bibliografijas.


Question: Ar galiu eksportuoti savo bibliografijos darbalapį į skirtingus failų formatus?

Answer: Taip, Storyboard That leidžia eksportuoti bibliografijos darbalapį į skirtingus failų formatus, tokius kaip „Word“ arba „Pages“. Tai suteikia jums lankstumo toliau redaguoti arba įtraukti bibliografiją į savo tiriamąjį darbą ar dokumentą.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Ar galiu sukurti savo bibliografijos darbalapį naudodamas Storyboard That bibliografijos kūrėją?

Answer: Taip. Storyboard That suteikia įrankius, skirtus įvairiems švietimo ištekliams, įskaitant bibliografijos darbalapius, kurti ir redaguoti. Galite naudoti mūsų platformą, norėdami tinkinti ir generuoti bibliografijas pagal konkrečius projekto ar užduoties reikalavimus.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Ar galiu rasti nemokamų spausdinamų biografijos darbalapių?

Answer: absoliučiai! Siūlome platų nemokamų spausdinamų darbalapių pasirinkimą, kuriuos galite lengvai pasiekti ir atsisiųsti. Jie siūlo patrauklią veiklą ir raginimus padėti mokiniams tyrinėti ir analizuoti biografijas. Jie yra vertingas šaltinis gerinant skaitymo supratimą ir kritinio mąstymo įgūdžius. Be to, taip pat galite pasinaudoti mūsų 2 savaičių nemokamu bandomuoju laikotarpiu, kad pasiektumėte dar daugiau išteklių ir išnaudotumėte visas mūsų išteklių galimybes.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Ar galiu tinkinti biografijos darbalapius, kuriuos sukūrė internetinis biografijos kūrėjas?

Answer: Taip! Mūsų internetinis generatorius leidžia jums pritaikyti darbalapius pagal jūsų mokymo poreikius. Galite pridėti arba keisti klausimų, koreguoti išdėstymą ir įtraukti papildomų raginimų ar tarpų, kad vaikai galėtų parašyti savo atsakymus. Ši tinkinimo funkcija užtikrina, kad darbalapiai atitiktų jūsų konkrečius mokymo tikslus ir jūsų klasei būtų pritaikyta mokymosi patirtis.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Ar biografijos veiklos darbalapis tinka įvairiems klasėms?

Answer: Taip, mūsų darbalapiai atitinka įvairius lygius. Nesvarbu, ar mokote pradinių, vidurinių ar aukštųjų mokyklų moksleivius, galite rasti jų supratimo lygį atitinkančius darbalapius. Jie sukurti taip, kad būtų pritaikomi ir gali būti modifikuojami, kad atitiktų specifinius jūsų klasės poreikius.

Can, could, will, would, may, might, shall, should


Question: Kaip galiu efektyviai mokyti savo mokinius pradžios, vidurio ir pabaigos sąvokų?

Answer: Kaip išmokyti pradžią, vidurį ir pabaigą – dažnas klausimas, su kuriuo mokytojai susiduria kurdami pasakojimo ir raštingumo ugdymo pamokų planus. Norėdami efektyviai išmokyti pradžią, vidurį ir pabaigą, pradėkite nuo įtraukiančių istorijos pavyzdžių, kurie aiškiai parodo kiekvieną segmentą. Skatinkite savo klasę nustatyti ir aptarti šiuos istorijos komponentus. Pristatykite grafinius organizatorius arba BME diagramas kaip vaizdines priemones, padedančias organizuoti savo istorijos idėjas. Suteikite galimybę praktikuoti pasakojimą ir pasakojimų seką per interaktyvią veiklą, rašymo pratimus ir pasakojimų sekos darbalapius, pvz., BME šabloną.


Question: Kas yra istorijų sekos sudarymas ir kaip pasakojimų sekos darbalapiai gali pagerinti mokinių supratimo įgūdžius?

Answer: Pasakojimų seka – tai įvykių išdėstymas istorijoje tokia tvarka, kokia jie vyksta, leidžiant skaitytojams ar klausytojams nuodugniai suprasti loginę pasakojimo eigą ir laiko juostą. Pasakojimų sekos lapai yra mokomosios priemonės, padedančios skaitytojams suprasti ir praktikuoti renginių organizavimą istorijos chronologine tvarka. Jie dažnai apima paveikslėlių ar sakinių seriją teisinga seka. Pildydami istorijų sekos užduočių lapus, mokiniai lavina savo supratimo įgūdžius, pagerina gebėjimą atpažinti istorijos elementus ir gerina bendrą pasakojimo struktūros supratimą.